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대학의 통합을 논하기 보다는 우리가 문제 삼고 있는 부분, 즉 서울대의 독점으로 인한 차별에 대한 적절한 대안 마련이 시급한 사항이다. 우선은, 프랑스의 사례를 들어보도록 하자.
프랑스의 고등교육제도는 크게 평준화된 대학 체계와 전
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교육기관으로 글자를 해득하고 독해력을 길러 기초적 지식을 얻게 하였다. 서민의 자제들에게 널리 교육의 기회를 제공하였다.
5. 근대학교
1) 근대학교의 전신
(1) 동문학 (1883, 고종 20년) : 일명 통변학교. 통역관 양성을 목적으로 하였다.
(2)
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고등학교장회.
박부권, 이지혜, 1989, 『서울시 고등학교 학군 조정 방안 연구』, 한국교육개발원.
정영수, 1986, 『한국 교육정책의 이념』, 한국교육개발원.
김성식, 1999, 『고등학교 평준화 정책과 학교 팽창』, 서울대학교 석사학위논문.
이은
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건강관리 프로그램 실시, 농촌발전을 위한 “1사 1촌”활동, 양로원이나 요양원에 가서 노인 및 장애인들을 위한 봉사 활동 등을 펼치고 있다. 1. 포스코 CSR 사회적 공헌 사례
2. 중국 LG전자 사회적 공헌 사례
3. SK케미칼 사회적 공헌 사례
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교해 보았다.
현행 한국의 장애인 고용촉진제도는 의무고용제도를 선택한 점에서 일본, 독일, 프랑스와 비슷하며, 구체적으로 부담금, 지원금을 부과지급한다는 점에서 더욱 가깝다고 할 수 있으나 의무고용률이 낮고, 적용대상사업장 규모
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장애인복지종합대책의 시행·평가」, 사단법인한국장애인재활협회부설 장애인재
활연구소, 1992.7.1
「장애인의 사회통합」, 사단법인한국장애인재활협회, 1992.11.19
「장애인의 지원고용을 위한 직무지도원 교육」, 서부장애인종합복지관
「20
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한 접근은 무엇보다도 아동의 이해와 교육 효과를 우선해야 하며, 따라서 학교 생활만이 아닌 아동의 생활 전체에 대한 교육학적인 배려를 포함하는 것이어야 한다(프랑스의 ‘학교시간조직’과 같은 확대되고 포괄적인 관점 필요). 학교 주5
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Education to Working Life
<부록 그림1> 각국의 학생 고용 비율(1996)
구 분
1970
1975
1980
1985
1990
1995
2000
2004
인문고 대학 진학률
40.2
41.5
39.2
53.8
47.2
72.8
85.3
90.2
실업고 대학 진학률
9.6
8.8
11.4
13.3
8.3
19.2
41.9
62.3
출처 : 교육인적 자원부·한국교육개발원
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교육
사회주의 국가인 중국에서도 고교 이상에서는 교사와 학교를 치열하게 경쟁시키면서 경쟁력을 키운다. 교사를 능력에 따라 일반, 고급, 특급교사의 3단계로 나누고, 고급교사 이상은 수업배정과 급여에서 우대한다. 특급교사는 대학 정
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교육 형태는 관장하지 않는다.
① 기숙사 시설이 있는 전일제 특수학교
② 기숙사 시설이 없는 전일제 특수학교
③ 전일제 직업학교
④ 전일제 특별학급
⑤ 시간제 특별학급
⑥ 일반 학급내의 특수재능아 지도
⑦ 고등학교와 대학교에 동시
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