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싶다. 내가 중국근현대사에 관한 기본적인 지식이 부족한 이유도 분명 있겠지만, 조금만 더 많은 인물들을 다루었다면 책을 보면서 종종 느꼈던 무엇인가 휙휙넘어가는 듯한 기분이 더 줄어들었을 것 같다. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
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중국의 최고지도부가 따라 배우자며 가장 주목하는 인물은 과연 누구일까? 진시황제, 한고조 유방, 한무제, 당태종, 칭기즈칸, 명태조 주원장, 마오쩌둥? 아니다. '강희제'다.
장쩌민과 후진타오 전.현직 두 주석은 이구동성으로 측근들에게 "
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중국은 이렇게 많은 실험을 통해 근대 중국을 만들 동안 우리나라는 무엇을 했을까 하는 것이었다. 지금 중국이 미국에게 당당한 것은 청 말이후의 수 많은 혁명 때문이라고 생각한다. 그런데 우리는 지금 어떠한가. 느리고 어리석고 지저분
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제에 대해서는 주장이 뚜렷했다. 관료의 부정부패, 과거시험의 진부함, 사법체계와 부의 분배, 여성의 전족 그리고 아편 흡연까지 현존하는 모든 문제들에 대해 자신의 견해를 분명히 밝혔다. 특히 그는 중국이 가장 낮은 시대인 혼돈의 시대
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중국의 그 넓은 땅덩어리 중에서 ‘탄쳉’을 공간적 배경으로 잡은 이유에도 책을 읽는 내내 궁금증을 감출 수 없었다.
그래서 조심스레 저자가 ‘관찰자들’에 나오는 “만주의 의한 중국의 정복은 탄쳉 주민들의 삶에는 별다른 변화를 가
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중국사』, 서해문집, 2004
☞ 오쿠무라사토시, 『새롭게 쓴 중국 현대사』, 조합공동체 소나무, 2002. 4
☞ 조너선 D.스펜스, 『현대 중국을 찾아서2』, 이산, 1998
☞ 姬田光義 외 1, 『중국근현대사』, 일월서각, 1994. 8 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 항일전
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중국의 리얼리즘 이론』창작과 비평사, 1997
존K.페어뱅크 외 지음, 『동양문화사 下』을유문화사, 1992
조너선D스펜스 지음, 『천안문』정영무 옮김, 이산, 1999
페트리샤 버클리 에브리 지음, 『케임브리지 중국사』이동진윤미경 옮김, 시공사,
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중국정부는 주로 농촌을 대상으로 문맹퇴치를 강화하였고, 1988년 2월에 문맹퇴치 규제법령을 선포하기에 이르렀다. 비문해자를 위한 민간교육운동(이른바 “識字運動”)을 국가가 확실히 지원하는 형식으로 진행되었다.
중화인민공화국 건
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중국 연변.
이삼식, 조남훈, 백화종, 손수정. 1999. 남북한 인구변동과 통일시 사회인구학적 정책과제. 한국보건사회연구원.
이춘근, 김계수. 2001. 북한의 국가연구개발체제와 과학기술인력 양성체제. 과학기술정책연구원.
정유진. 2001. “북한
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중국의 교육과정 개혁과 새로운 교과서 ■ 역사교과서를 중심으로』 Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구 목적 및 방법
Ⅱ. 역사교육 현황
1. 한 중 ɧ
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