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교원단체총연합회.
양성관(2010). 교원업무경감 방안의 조건. 2010 교육정책네트워크 교육현장 순회토론회 자료집.
이인회 외(2010). 교원업무경감을 위한 교무행정 업무처리 모형 개발 연구. 충북: 한국지방교육연구센터.
이혜영(2001). 중등학교
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상호 작용을 통해 이루어진다.
학교를 '중간 집단' 혹은 '양차적 집단'으로 표현하는 이유로 타당한 것은?(서울초등보수교육대상자선발, 99. 10. 31)
① 구성원간의 상호 작용이 쌍방적이다.
② 집단의 기능 분화 정도에서 중간에 속한다.
③ 구
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학업성취 의욕을 향상시킨다
1) 심성 개발 프로그램 운영
2) 수련활동 및 현장체험학습 활동
3) 실천 위주의 기본 생활 습관 형성 지도
4) 교실수업 개선을 위한 교사와 학부모 연찬 실시
2. 수준별 교과의 필수 학습요소를 추출하여 개별능
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학업성취도에 중점을 두는 장학
10) 발전장학 : 교사 개인의 발전에 중점을 두는 장학
11) 요청(답신제) 장학 : 학교의 요청에 이루어짐
12) 인간관계 장학 : 학교행정가와 교사가 원만한 인간관계를 유지할 때, 교사의 직무행위(수 업)이 향상된
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성취도 평가의 반성과 발전 방향 토론, 국가수준의 교육성취도 평가, 한국교육평가연구회 연차 학술대회 발표논문집
박병용(1993), 학업성취도평가 연구, 서울 : 한국인쇄
이인효 외(1998), 국가수준의 초중등학교 평가제도 도입 및 평가모형 개
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학업적 자기효능감 척도 개발 및 타당화 연구, 한국교육평가학회 추계 학술발표대회 발표논문
◇ 박문찬(1987), 초등학교 학생이 지각한 교사 - 학생의 인간관계가 학습태도 및 학업성취도에 미치는 영향, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위
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2. 교육형식과 교육기회의 다양화 지도성
3. 체제사고적 교육경영의 지도성
4. 현직연수의 교원 지도성
1) 교원연수에 대한 교원 기대
2) 현직연수의 기능
3) 현직연수 방법의 원리
5. 수준별 집단편성과 성취도 평가의 지도성
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교원의 인식에 나타난 학교조직의 특성」, 초등교육연구 19, 2006, pp261-288.
박상철, 「교원평가의 방향과 과제」, 『KEDI Position Paper』1권 제14호, 한국교육개발원, 2004
성현석, 「교육부의 교원평가 시안을 해부한다」, 월간중등우리교육, 2005년
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중등학교 교육력 향상을 위한 교원평가제의 개선방향과 과제, 창의력개발연구, 2005
ⅴ. 장이권·김용조, 학교 학급 경영론, 형설출판사, 2002
ⅵ. 최관경, 교원평가제에 관한 연구, 누구와 무엇을 위한 평가인가, 초등교육연구, 2005 Ⅰ. 서론
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학업성취도 및 학습태도와 인식도에 미치는 영향 - 고등학교 1학년 중심으로-, 한국교원대학교 교육대학원. 1. 서론
2. 본론
2.1. 기능주의 관점에서 본 수준별 수업
2.2. 교육에서의 평등
2.3. 수준별 수업의 효과와 문제점
2.4. 기존 문제
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