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미술수업사례연구, 공주대학교
유광찬(2006), 교육대학교 학생들의 특별활동 강좌에 대한 평가, 한국초등도덕교육학회
정재찬(2010), 수업 비평적 관점을 통한 중등 국어 수업 사례 연구, 서울대학교 국어교육연구소 Ⅰ. 미술수업(미술교육
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미술교육과에 입학해야 한다는 생각을 더욱 굳건히 하게 합니다.
2) 전공분야에 대한 연구계획
- 관심 연구분야
중등학교 미술교육과정에서 미술감상교육이 제대로 이루어지지 않고 있는 것으로 알고 있습니다. 특히 교과서에만 의존하는 감
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체제가 개선되거나 바뀌어야 한다.
Ⅷ. 미술평가(미술과교육평가)의 정상화를 위한 개선방안
1. 교육환경 개선
1) 소규모 학교, 소인수 학급
학년당 8학급 이내의 소규모 학교와 학급당 20명 이하(중등학교의 특기적성교육의 적정 반 구성 인원
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미술지도 방법이 될 수 있다.
5. 의사실기(The Pseudo-Naturalistic Stage : 11-13세, 초등 5년-중등 1년)
의사실기의 아동들은 손의 움직임이 섬세해지고 재료나 용구를 다루는 능력이 향상된다. 따라서 지금까지 다루어보지 않았던 새로운 재료를 통한
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미술교육의 제고 방안
1. 학급당 인원수 감소
우선 학년 당 8학급 이내의 소규모 학교와 학급당 20명 이내(현재 중등학교의 특기적성교육의 적정반 구성인원을 20명 이내로 권장하고 있다)의 학급당 학생수가 적정화가 최우선과제이다.
2. 교사
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미술 대회 입상자들을 대상으로 한 실기 전형, ② 최저 수능 성적을 갖춘 실기 분야 우수자를 대상으로 한 실기 전형, ③ 농어촌 등의 벽지에 사는 학생들을 대상으로 한 특별 전형 등의 다양한 특차 전형의 방법을 모색하여야 한다.
2) 미대
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미술, 체육 교과의 독자성 및 통합성 고려
3) 학생들의 관심이나 흥미 중심으로 교과를 조직하는 방식은 제고되어야 한다.
3. 국정교과서제도와 함께 검인정제로 전환되어야 할 교과서도 있다
Ⅲ. 중등교육과정의 재구조화
1. 전 후기 중
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미술치료 기법 중에서 개개인의 발달단계에 적합한 방법으로 - 난화기법, storytelling, 점토작업, pre art material(선미술재료) 사용기법 등 - 을 적용함으로서 최중도 정신지체아동들에게 많은 상태의 호전을 검증할 수 있었으며, 중등도 및 경도 정
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미술과 실기평가를 위한 지침과 객관적인 평가 기준을 설정하기에 앞서 문제점과 저해요인을 다음과 같이 지적하고 있다.
(1) 중등학교 교육현장에서 미술 실기교육이 정상적으로 이루어지지 못하고 있는 실정이다.
(2) 내신성적을 둘러싼 여
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미술치료 기법 중에서 개개인의 발달단계에 적합한 방법으로-난화기법, storytelling, 점토작업, pre art material(선미술재료) 사용기법 등-을 적용함으로서 최중도 정신지체아동들에게 많은 상태의 호전을 검증할 수 있었으며, 중등도 및 경도 정신
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