|
보육학.
김경애(2007). 유치원 만 5세 유아들의 예절생활 및 예절교육에 관한 문화기술적 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전통문화 교육이란
2. 전통문화 교육을 위한 교육프로그램 활동
3. 나의 의
|
|
|
보육과정 보육과정의 목적 및 목표 학지사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. 1) 프뢰벨 프로그램
2) 몬테소
|
|
|
교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 서론
본론
1, 몬테소리 프로그램의 교육 특징
2. 몬테소리의 교육사상과
|
|
|
프로그램의 이론적 배경
2, 뱅크 스트리트 프로그램의 교육목표 및 주요활동
3. 뱅크스트리트 프로그램의 교육원리
4, 뱅크 스트리트 프로그램의 교육과정
5. 교사, 부모의 역할
6. 뱅크스트리트 프로그램의 환경구성
7. 보육과정에서
|
|
|
사상, 교육비평 제 10호.
Friedrich Froebel, 김병옥 역(1988). 인간의 교육, 양우당. 프뢰벨과 듀이의 보육사상을 비교하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 프뢰벨의 보육사상
2. 듀이의 보육사상
3. 프뢰벨과 듀이의 보육사상의 비교
Ⅲ 결론 및
|
|
|
교육사상, 양서원, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이의 개념
2. 놀이가 유아교육에 차지하는 비중에 대한 교육철학자들의 입장
1) 아리스토텔레스의 입장
2) 루소의 입장
3) 듀이의 입장
4)프뢰벨의 입장
5) 몬테소리의 입장
Ⅲ. 결론
|
|
|
보육의 특징이라고 하겠다.
5. 내용정리 및 마무리
듀이는 프뢰벨의 상징주의를 비판하면서 인간과 환경 간의 사회적 상호작용의 개념을 제시하였다.
듀이는 교육은 생활이며 성장이고 계속적인 경험의 재구성이며 사회적 과정으로 보고,
|
|
|
교육철학 , 서울 : 교육출판사, 1994.
이돈희, 존 듀이 : 교육론, 서울대학교 출판부, 1992. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨과 듀이의 사상
1) 프뢰벨의 사상
2) 듀이의 사상
2. 각각의 사상이 보육에 미친 영향
1) 프뢰벨의 사상이 보육에 미
|
|
|
사상 및 서구의 교육사상과 맥락을 같이 하나 이화유치원이 뿌리를 내리고 있는 한국사회에서 전통적으로 강조해 온 교육사상에도 기초를 두고 있다. 이화유치원 교육과정의 이론적 기초가 되는 전통 교육사상, 기독교와 프뢰벨주의, 진보주
|
|
|
및 문제점
레지오 접근법에 대한 교육을 1번 이상 받은 유아교사들을 교육 형태별로 보면 워크 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨 프로그램
2. 프로젝트 접근법
3. 레지오 에밀리아 접근법
4. 포테이지 프로그램
5. 장애아 통합 프로그
|
|
메뉴펼치기
