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인간중심 교육과정은 잠재적 교육과정을 중요하게 생각하게 된다.
4/ 학교환경의 인간화를 위하여 노력한다.
인간중심 교육과정은 학교생활 중에 접하는 모든 경험이기 때문에 학교의 교육환경이 인간교육에 적합하지 않으면 안 된다. 그런
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인간화 되어 가는 경향이 크게 되었다. 학생들이 비인간화 되어 가는 것을 방지하기 위하여 인간중심 교육과정이 싹트게 되었다.r Ⅰ. 교육과정의 유형
1.교과중심 교육과정
2.학문중심 교육과정
3.인지과정중심 교육과정
4.경험중심 교
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학교교육과정 속에서 확보될 수 있는데, 이는 단위학교나 국가가 정해놓은 교육과정에 의해서가 아니라 학교 자체적인 필요에 의해서 과목을 개설해 줄 수 있는 여지가 많을 때 실질적으로 확보될 수 있기 때문이다.
Ⅴ. 부록
<선택중심 교
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중심 교육이 이루어지도록 한다.
라. 7차 교육 과정에서 제시된 재량 활동 운영을 학교·학급 실정에 맞게 창의적으로 운영한다.
마. 인성과 창의성 교육의 중요성을 학부모 교육을 통해 인식시킨다.
바. 인간 자원 장학을 통하여 교수·학습 방
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교육
7) 지역사회 중심의 활동
8) 개방교육
9) 상황중심학습에서 교수와 학습간의 변화된 관계형성
6. 상황중심 교육의 단계
1) 상황 선택
2) 상황 분석
3) 교육목표의 설정단계
4) 교육활동의 계획
5) 평가
7. 상황중심
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중심으로”. 『교육연구문제』.
김소연 (2013). “스마트폰 및 SNS 사용이 중학생의 소외감과 교우관계에 미치는 영 향”, 건국대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오(20점).
1) 인간
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교육학적 자유
교육학적 자유란,
교과과정 편성에서의 자유, 자유롭게 가르칠 자유, 연구할 수 있는 자유, 학문˙표현의 자유를 말한다. 21세기 정보화 시대는 소비자 중심의 시대이다.
교육소비자인 학습자의 개성과 재능에 의하여 선택받을
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과정에의 시사점
- 프로그램 : 지적 정서적 사회적 신체적 미적 영역에 걸친 전인 적인 발달과 건강한 자아개념의 발달 환경과의 상호작용을 강조
- 개별성을 인정하면서 동시에 집단의 구성원으로서 사회성과 자율성을 획득
- 교육내용 :
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교육과정의 단점으로 지목되고 있다. 또한, 사회가치를 지나치게 중시한 나머지 경험학습, 교과중심 학습 모두 효율적으로 이루어지지 못한다는 단점도 존재한다. 1. 집중이수제
2. 잠재적 교육과정
3. 스킬백의 학교중심교육과정
4. 자
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수준별 및 선택중심의 교육과정에서는 필요한 교원과 시설의 확보가 전제되어야 하기 때문에, 이러한 측면이 분명하지 않고는 효율적인 교육과정 운영이 불가능한 것이다.
21세기 지식정보화 사회의 심화에 따라 학교교육에서도 교수학습방
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