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교육과정에서 학문적이고 체계적인 사고와 연구를 함에 필요한 능력이 소홀히 하였다는 폐단을 지적하였고, 지식과 기술의 폭발적인 증가로 인해 전이가 높은 지식의 구조를 가르쳐야 한다는 입장을 취하였다. 이후에도 교육과정은 인간주
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학문이나 과목의 내용에 강조점을 두는 여러과정을 낳게 했다.
넷째, 학년제를 기초로 하여 만들어져 있다.
다섯째, 평가 방법에 대한 개발이 되어 있지 않다.
4. 인간중심 교육과정
1) 인간중심 교육과정의 기본적 원리
첫째, 교육의 궁극적
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된다. 선택중심교육과정의 도입으로 학급개념이 사라지게 되어 학생지도와 관리에서 어려움이 가중되고 학교공동체 강화에 저해요인으로 작용하게 된다.
선택과목의 분류가 국민공통기본교육기간(10년)에서 감축했던 교과목수를 다시 분철
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선택중심교육과정에서 학생의 선택권이 의미있게 반영되어야 한다. 고등학교 23학년에 적용되는 학생 선택 중심 교육과정은 국가 장래의 국제 경쟁력을 갖춘 유능한 인재 양성과 학생 개개인의 흥미, 능력, 적성, 진로를 반영한 진로 개척 능
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행복한 직업 생활
4) 진로관계
교정학, 국제평생교육학, 사회복지학, 사회사업학 등
Ⅹ. 향후 일반계고등학교(인문계고등학교) 선택중심교육과정의 제고 과제
첫째 미래의 예측이 정확해야 할 것이다. 흔히 교육은 ‘백년지대계’라고 한다. 1
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학교 3학년 때의 창의적 재량활동 학습영역에 ‘진로교육(1단위)’를 지정하여 실시하고, ‘진로와 직업’을 고등학교 1학년에 이수할 수 있는 방안을 검토할 필요가 있을 것이다.
Ⅸ. 고등학교 선택중심교육과정의 시사점
무엇보다도 먼저,
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의 미흡
○ 여건 및 환경 미성숙과 시설 부족
○ 사전 진로지도와 과정 및 교과목 안내의 불충분
○ 전산화 시스템 미구축
○ 교사 수업 시수 및 업무량 과다
Ⅸ. 향후 고등학교 선택중심교육과정의 개선 방안
1. 교사들의 이해와 참여 부족 해
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학교 종합대책 연구, 한국직업능력개발원
○ 교육인적자원부 평생교육국(2000), 실업계 고등학교 육성방안, 시·도 교육청 직업교육담당과장 회의자료
○ 경기도교육청(2002), 제7차 교육과정 실업계고등학교 선택중심 교육과정 세미나
○ 교육
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선택중심교육과정의 평가
1. 학교 교육과정 평가의 목적
학교 교육과정의 평가는 학교의 교육과정이 가지는 장점, 단점, 발전시켜야 할 점과 개선해야 할 점은 무엇이며, 또 그것은 어떤 가치를 지녔는지를 자체적으로 점검하고 다음 학년도
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과정이 가능하다.
Ⅸ. 선택중심교육과정의 운영방법
1. 학생 수강 신청 및 조정
학교에서는 선택중심 교육과정 편성표가 확정되면, 학생들로부터 수강 신청을 받아야 한다. 학생이 수강 신청을 하게 되는 과목은 교육청 지정 선택과목과 학교
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