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정보 및 자원의 공유
2. 상호작용의 용이성
3. 학습자 중심의 적극적 학습
4. 교육과정의 탄력성
5. 행정의 효율성
Ⅳ. 사이버 교육체제의 속성
1. 개방성
2. 시공 독립성
3. 문자기반 및 제한된 교류 채널
Ⅴ. 사이버 교육 관련 이론
1.
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교육과정이 지향하는 목표에 비추어 학생의 자기 주도 능력과 창의성 신장에 적합한 다양하고 질 높은 교과서를 만들어야 한다. 이러한 교육과정의 기본 방향에 맞추어 편찬한 국어 교과서는 다음과 같은 몇 가지 특징을 갖는다.
1. 학습목표
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학생들로 하여금 자신의 필요나 수준에 맞는 과목을 선택하게 하는 과목 선택형 수준별 교육과정을 운영하도록 하였다.
또, 재량 활동 시간을 확대하였는데, 학생의 자기 주도적 학습 활동을 촉진하고, 학교의 자율적이고 창의적인 교육과정
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학습체제와의 다양한 교류를 통하여 필요한 정보와 지식을 획득하기 위한 쌍방향적, 역동적, 자기 주도적으로 의사 소통하는 학습자의 능력을 의미한다.
②WBI 설계상의 유의점
Web의 상호작용성을 바탕으로 하여 학습자 중심의 웹 기반수업
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정하고 있음도 찾아 볼 수 있다.
이것은 현대 사회에서 중요하게 여겨지는 평생교육에서 학습자를 바라보는 태도와 유사하다고 볼 수 있다. 이 밖에도 전통적인 교육관에 반대해서 나온 듀이로 대표되는 경험중심교육도 맹자의 교육심리이론
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교육과정을 도입했는데, 수준별 교육과정을 효과적으로 교수-학습하기 위한 전제조건으로 \"수준의 개념과 자기주도적 학습, 교육과정 내용과 학습목표 및 수준의 관계, 교과서의 구성체계와 학습과정, 기본과 심화 및 보충학습의 관계, 수준
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교육과정과 평가 - 이무근 | 교육과학사 | 2000년 판
선진국과 한국의 직업교육.훈련제도의 특성과 한계 - 정주연 | 집문당 | 2002년 판
취업지도와 직업교육 - 곽형식 편저곽형식 편저 | 학문사(학문출판주식회사) | 1998년 판
직업교육에 대한 산업
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학습자가 자신이 수행할 과정을 명확하게 영상화할 수 있도록 내적외적 환경을 마련 중요
(3) 실제적 수행법
- 실제 담화 환경이나 이와 유사한 교실 환경에서 학습자들의 경험 세계에서 수용 가능한 화제에 대해 수행해야 할 담화의 종류와
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학생들의 부적합하고 자기패배적인 귀인양식을 변경 혹은 교정시키고 학업성취에 대한 귀인을 바람직한 방향으로 변경시킴으로써 학생의 2학업 성취도 증진을 도모하는 것이 교사의 역할이다.
나. 교실 수업과 관련된 문제점
1) 학습자 특성
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교육과정 구성은 교사의 관점에 초점을 맞추기 때문에 학습자의 ‘학습’이 아닌 교수자의 ‘교수’에 머무르게 한다는 한계가 있다. 이에 비해 타일러식 설계의 한계를 극복하기 위해 고려된 역행설계는 교수자가 학생 참여형 수업을 설계
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