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인지적도제학습
1. 인지적 도제학습 도입 배경
2. 인지적 도제학습 개념
3. 인지적 도제학습 이론의 교수 설계
1) 수업 준비
2) 시범 단계(Modeling)
3) 교수적 도움 제시 단계(Coaching/Scaffolding)
4) 교수적 도움 중단 단계(Scaffolding/Fading)
5) 적용
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인지치료자 혹은 인지상담가들에게 기본서로 활용되었다. 엘리스는 이 책에서 그만의 고유한 인지치료를 개발했는데 여기서 합리정서치료라는 명칭을 부여했다. 그는 합리정서치료 모델의 개입과정을 ABCDE로 간단히 도식화한 ABC모델을 통해
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위기개입의 경우 타 기관에 의뢰해야
하는 경우가 많기 때문에 의뢰하고 난 후의 사례 관리도 필요함
2)사례연구
(Aguilera와 Messick의 위기개입 모델을 토대로 진행된 사례임. 신성자외교재에서 인용)
(1) 사례 개요
→클라이언트 김은정(40세)
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수정
Ⅷ. 자폐아의 치료교육
1. 치료 교육 목표
1) 사회성 증진과 언어기술
2) 학습지도
3) 상동행동
4) 이상행동
5) 가족문제
2. 자폐증의 치료 상담
1) 정신분석적 상담
2) 행동주의적 상담
3) 인지행동적 상담
4) 생태학적 상담
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모델들을 지나치게 많이 사용하여 발달을 설명하려 한 점들이 비판을 받고 있다. 일곱째, 피아제의 인지발달 이론이 인간의 전인지영역을 포괄하고 있지 않다는 사실이다. 다시 말하면, 수학적, 과학적 사고의 발달에 관해서는 상당히 언급하
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인지와 학습전략을 활용해 학습자 자신이 정보 활용을 조절할 수 있도록 도울 수 있다.
교육은 지식의 습득뿐만이 아니라 사회적, 신체적, 정서적, 인지적, 즉 전인적인 인간형성을 위해 그들의 소질과 잠재능력을 개발시켜주는 것이라고 할
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인지적 발달
1) 유아기 사고의 특징
2) 기억발달
3) 언어발달
3. 사회정서적 발달
1) 사회성 발달
2) 정서 발달
3) 성역할 발달
4) 심리 사회성 발달에 영향을 주는 요인
Ⅲ. 결론
- 느낀점
Ⅳ.
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모델은 워커가 질병을 치료하듯이 클라이언트의 문제를 해결해 주는 것이 아니라, 클라이언트 체계의 성장과정에 참여하여 클라이언트를 도우면서 삶을 보다 효과적으로 대처해 갈 수 있도록 클라이언트의 능력을 강화시키는 모델로 개인의
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인지양식, 성격과 초기의 생활양식, 교수방법, 포부수준과 기대수준, 양육태도, 행동수정 등으로 나누어 살펴보았다.
민지의 경우에서는 가장 큰 문제점으로 지적할 수 있는 것은 민지의 장점이기도 할 수 있다고 본다. 즉, 최근 많은 학생들
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역동적인 인간-환경관계에 대한 시각으로의 전환점을 제공하였으며 또한 환경의 제반요소들과 끊임없이 상호교류 하는 인간의 적응적이고 진화적인 견해를 제공해 주며 인간과 환경간의 상호영향 변화관계를 잘 설명해준다.
생활모델은 생
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