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보조자료등의 다양한 자료들을 손쉽게 구할 수 잇다.
개인이 필요한 정보를 빠르고 쉽게 얻을 수 잇다.
원거리에 있는 다른 사람들과 신속하게 의사소통
신속한 정보의 검색과 저장이 가능
정보의 공유가 쉽다. 1. 컴퓨터 보조 수업
CAI
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컴퓨터활용
Ⅲ. 수학과(수학과교육) 컴퓨터활용
Ⅳ. 사회과(사회과교육) 컴퓨터활용
1. 사회과 내용 전달을 위한 활용
2. 사회과 내용 탐색을 위한 활용
3. 사회과 내용 생성을 위한 활용
4. 소결
Ⅴ. 미술과(미술과교육) 컴퓨터활용
1.
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미술교육 사상 및 방법론에 관한 연구, 한국미술교육에 미친 영향을 중심으로, 2004
유아미술연구회 저 : 유아미술교육, 학문사, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 로웬펠드의 사상적 배경
1. 프로이드이론과 게슈탈트의 영향
2. 미술사조중 표현주의와
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컴퓨터그래픽의 신혁명기(1970년대) --> 3세대
4. 컴퓨터그래픽의 전성기(1980년대) --> 4세대
5. 컴퓨터그래픽의 현재 --> 5세대
Ⅳ. 컴퓨터그래픽(CG)의 표현방식
1. 비트맵 방식
2. 벡터 방식
Ⅴ. 컴퓨터그래픽(CG)의 활용
1. 캐드와 캠(CAD/CAM
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미술 교육의 흐름은 표현 활동 중심에서 벗어나 다양한 미술 활동을 통해 미술에 대한 이해와 열린 사고를 하는 쪽으로 흐르고 있다. 그래서 미술 교육 활동이 표현 활동뿐만 아니라 미술 비평, 미술사, 미학 등이 다루어져 ‘자기표현’을 강
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표현
4. 지각적 사실표현기(5?6학년)
1) 특징
2) 객관적 관찰과 표현
3) 표현의 상실
4) 인물표현
5) 공간 표현
6) 표현 능력
7) 감상능력의 발달
Ⅵ. 아동발달단계(아동발달과정)와 독서지도
Ⅶ. 아동발달단계(아동발달과정)와 미술교육학
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CAI프로그램의 현장 적용 연구 』, 공주대학교. 석사학위논문
이구남,(1997).『 컴퓨터로 열어가는 미래교육』. 새교육 1997년 2월호
송차숙,(1990).『컴퓨터 보조학습의 효과적 활용을 위한 실증적 연구』,
숙명여자대학교. 석사학위논문.
최희
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컴퓨터 등 다양한 첨단 학습도구들의 활용에 교사들도 적극적인 자세가 필요하다. 그렇지만 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 잘 고려하여 수업에 활용하여야 한다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 미술교육의 개념과 특성
1. 미술 교육의 성격
2. 미술
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표현주의 미술사조
프란츠 치젝 (Franz Cizek)
빅터 로웬펠드 (Victor Lowenfeld)
허버트 리드 (Herbert Read)
장점
한계점
3. 이해중심 미술교육
학문중심 교육과정
지각 심리학의 발달
현대미술 조류의 다양화
DBAE 미술교육
장점
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표현력 신장에 미치는 영향, 현장 연구 미술 분과 보고서, 1996
이동철 저, 현대미술 시시각각, 동아대학교출판부, 2009
한국교육개발원, 교육의 본질 추구를 위한 미술 교육, 평가 체제 연구(Ⅰ), 서울 : 방문사, 1990
황연주, ICT 활용교육의 허와
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