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유아사회교육, 학문사, 2000
한순미(1999). 비고스키와 교육 : 문화-역사적 접근, 교육과학사.
한은미(1996). vygotsky이론에 의한성인과 유아의 상호작용과 유아의 문제해결과의 관계, 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
허혜경(1996). vygotsky의 ZPD이론
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교육 프로그램이 만 2세 영아의 기본생활습관과 자아개념에 미치는 영향. 유아교육학과 석사학위 논문, 방송통신대학교 대학원
최기영. 2006. 현대사회와 유아교육. 교문사
이숙임. 2002. 보육시걸 사회사업의 필요성에 관한 연구. 중앙대학교
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교육에 관한 질적연구. 교육과학연구, 45(1)1-28
정명화 외, 정서와 교육·학지사. 2005
김영희. 3세 학급에서 나타나는 유아들의 정서적요구와 교사 반응이 갖는 교육적 의미. 중앙대학교 대학원 박사학위논문. 2007.
지성 애 외, 놀이지도. 정민사.
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유아 보육시설의 안전교육 실태와 개선방안 연구.동국대학교 행정대학원 석사 학위청구논문.
곽은복(2009). 유아 안전교육 프로그램의 구성 및 효과에 관한 연구, 박사학위논문. 중앙대학교 대학원.
곽은복(2013).유아안전교육 프로그램 구성 및
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교육프로그램 개발, 덕성여자대학교 대학원, 2014.
이주원, 어린이집교사의 인성 및 감성지능과 교수효능감이 직무스트레스에 미치는 영향, 수원대학교 교육대학원, 2014.
신화연, 유아교사의 자질에 대한 교사와 부모의 인식에 관한 연구, 중앙
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유아 상호작용 간의 관계.
김정희 (2014). 예비유아교사의 인성특성 및 유아인성교육에 대한 인식. 원광대학교 대학원 석사학위논문.
김하늬 (2012). 보육교사의 정서기능, 교사효능감 및 직무만족도가 보육교사의 행복감에미치는 영향. 중앙대
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중앙대학교 석사 학위논문.
이연섭(1995). 유아 교육과정, 서울:창지사.
이석무(1995). 아동보육사업 경영 경제론, 혜화당.
이성진(1993). 21세기를 대비한 우리나라 영유아보육의 발전방안 모색, 우리 아이들의 보육을 걱정하는 모임, 21세기의 영유
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교육과정은 개개인의 요구를 위해 또한 질적인 균등한 교육을 위해 더 중요하다고 볼 수 있다.
참고문헌
이소현(2003). 유아특수교육. 학지사.
김민석(2010). 장애유아통합교육 실태 분석. 중앙대학교 대학원.
방명애 외(2005). 개별화교육프로그
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대학교 석사학위논문, 2001.
송명자, 인간발달연구 : 인지발달과 도덕성발달 중심으로, 학지사, 2008.
박정옥, 유아기 자녀를 둔 어머니들의 유아교육에 대한 인식조사, 중앙대학교 대학원 석사학위 논문, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기
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중앙대학교 대학원 석사학위논문.
김지혜(2016). 육아종합지원센터 시간제보육 담당 교사의 경험 연구. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
이기순, 「육아종합지원센터에 관한 국내 연구동향」『광운대학교 교육대학원석사논문』 (201
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