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교육과정운영론. 서울:도서출판 특수교육.
강경숙(2007). 장애학생의 질적 통합을 위한 관련변인 고찰. 한국교육.
김민석(2010). 장애유아통합교육 실태 분석. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
강태혁(2010). 장애통합 어린이집 보육교사의 통합
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유아 상호작용에 미치는 영향」, 인천대학교 교육대학원 석사학위논문, 2019
성미영 외, 「보육교사론」, 학지사, 2015
이지은, 「어린이집 교사의 자질과 영유아권리존중 보육실행과의 관계」, 중앙대학교 사회복지대학원 석사학위논문, 2017&nb
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대학교 출판문화원.
김정효 (2017). 특수학교 차원의 긍정적 행동지원. 서울: 학지사
김경양 외 (2010). 학교 차원의 긍정적 행동지원에 관한 문헌연구. 특수교육.
김미혜, 노진아(2016). 개별차원의 긍정적 행동지원이 ADHD 송향 유아의 문제행동과
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유아 상호작용 간의 관계. 중앙대학교 사회개발대학원, 석사학위 논문.
김주일(2018). 보육교사의 행복감이 교사효능감과 교사-유아 상호작용에 미치는 영향. 광주교육대학교 교육대학원, 석사학위 논문.
박선희 (2016). 보육교사의 긍정심리자
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대학교 교육대학원 석사학위논문.
백정현(2002).18-24개월 영아를 위한 어린이집 프로그램 운영에 관한 어머니의 요구분석. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
강선정(2011). 그림책을 활용한 통합적 활동경험이 유아의 언어능력 및 조망수용
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유아교육실습. 서울: 정민사.
윤지혜(2015). 실천적 지식 형성의 장으로서 보육실습 경험연구. 숙명여자대학교대학원 석사학위 논문.
이명순(2000). 유치원 교사가 되어가는 과정에 관한 이야기. 중앙대학교대학원박사학위 논문.
임현숙(2011). 보
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중앙대학교 대학원 석사학위논문
● 심윤경(2013), 5세 누리과정에 기초한 유치원 교사의 일일 교육계획안 분석, 부산대학교 대학원 석사학위논문
● 신성숙(2017), <영유아 교과교육론>, 공동체 I. 서론
II. 본론
1. 누리과정의 의미와
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대학교 대학원.
3. 유형근ㆍ정연홍 외 4명(2019), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사.
4. 심은정(2017), 유아기 학교폭력 및 예방교육에 대한 부모와 교사의 인식 차이에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원.
5. 심미옥(2017), 학교폭력의 실태분석
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대학교출판부
서원욱(2008)「정신지체 청소년의 놀이에 관한 문화기술연구」전북대학교 교육대학원 논문
심재연(2011)「유아놀이 유형과 유아의 언어·사회적· 정서능력과의 관계 분석」중앙대학교 대학원 논문
김은희(2003)「초등학생의 놀
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중앙대학교 대학원.
경기 보육교사교육원(2006). 보육교사1급 승급교육교재. 경기 보육교사교육원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회 보육의 필요성
2. 보육교사의 양성과정
1) 보육교사 양성기관
(1) 보육교사 3급 양성기관
(2) 보
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