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, 김형수 외 <청소년 문제와 청소년 복지> <인간과 복지>
6. <청소년 복지론> <양지>
7. 한국 청소년 연구원 <청소년 문제론>
8. http://education.sangji.ac.kr/~jbsong/gangi/daehag/munje/2002/021.htm
9. http://pgeh.hs.kr/~win/htmfile/g 없음
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지 않으면 교육성과의 보장이 어렵다.
둘째, 인간중심 교육과정은 학교교육에서 인본주의교육을 창달하기위한 교사들의 투철한 교육관이 확립되지 않으면 그 실현이 어렵다.
셋째, 인간중심 교육과정은 지적교과의 난이도의 하향조직, 도덕
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지는 것이다.
4-4. ‘하지(恥)의 문화’의 긍정적 측면
그러나 그렇다고 해서 일본인이 상황에 맞춰 살아가는 안이한 자세를 지니고 있다고 생각하면 안 된다. 일본인은 동시에 스스로에게 많은 요구를 한다. 세상 사람들로부터 배척당하여 비
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정사는 교육과정에 관한 이론적 이해를 시간적으로만 아니라 공간적으로도 확장시켜 준다.
3. 연구과제
교육과정 분야에서 중점적으로 연구되어야 할 과제는 교과와 마음의 실재, 동양의 교육과정 이론, 교과별 지식이론이다.
- 교과와 마음
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사할수록 관계가 없는 것이다.
2. 고전검사이론을 이용한 검사 및 문항 분석
가. 검사해야 할 검사의 특성
검사를 치르고 그 검사가 양질의 정보를 제공하는지 여부를 판단하기 위해서는 검사 결 과 및 문항을 분석하는 과정이 필요
① 평가의
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사회에서도 국가적 차원에서 생명과 관련된 여러 가지 문제들을 과학적·윤리적으로 다루는 기구의 설치가 시급하다.
한/노/정/연 1.머리말
2.자본가계급의 첨단작전지도유전자검사와 인간유전자지도
가. 유전자검사와 고용 그리고
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지만, 상치 교사들이 많은 농촌의 학교에서는 교과전문성도 아쉬운 판에 통합적 전문성은 더욱 요원한 과제가 된다. 이런 상황에서 통합적인 교실운영에 필요한 직접적인 정보들인 수업 지도안, 평가 문항 은행, 참고 자료 등이 충분하게 제
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사를 읽고 남북전쟁 이후 노예가 해방된 지 150여년이 지났고 공민권 운동이 일어난 지 50여년이 지났지만 미국 내 인종차별은 뿌리 뽑혀지지 않은 채 계속되고 있음을 실감할 수 있었다. 문제해결에 있어서의 본질적 핵심은 형식적인 법 개정
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정성 2 봉사정신 3 원만한 가정환경 4 책임의식
5 협조성 포용성 개방성 대인관계의 원만성
정서적 안정성 ⑩ 호연지기 ⑪ 도덕적 인간 ⑫ 바른 예절
(3) 교과 지식 및 기술
1 현장교육 2 교육혁신 및 개선에의 의지 3 컴퓨터 활용 능력
4 교육행사
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정신으로 양육될 권리를 가진다.
*자료출처
http://user.chollian.net/~enoch65/ 아동학대 없는 세상 만들기
http://home.opentown.net/~yurik/abuse.htm 박정우의 아동학대
http://nanyeony.hihome.com/frame1.htm 연희의 어린이 지기
http://www.iabuse.or.kr/ 한국이웃 사랑회
http://
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