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사례 #1. 국제 전쟁법의 논란
<2차시>
솔직한 고백
깜박이는 초록색 신호등
(경험 사례 #3과 연계)
경험 사례 #2. 규정과 현실사이에서의 갈등
<3차시>
법과 규칙을 지키는 생활 실천하기
정리
※ 6학년 2007개정 교육과정 도덕교과서
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1. 도덕 교과 교육 과정의 개정 방향
2. ‘도덕’ 교과 교육의 성격
3. 도덕과의 목표
4. 도덕과의 내용
5. 제 6차, 7차 교육과정 비교
6. 제 8차 교육과정의 목표와 내용
7. 교육과정 속에서 도덕과가 추구해야 할 교과의 모습
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도덕과 수업에의 적용
1. 배려윤리를 반영한 도덕과 교육의 방향
도덕적 가치나 규범에 대한 지적인 이해와 내면화, 그리고 도덕적 사고와 판단 능력의 고양, 이러한 도덕적 규범과 원리 및 규칙에 대한 존중과 헌신, 그리고 이러한 규범과 원
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개정 누리과정의 수학교육 목표와 그 이전의 수학교육 목표는 유아의 수학적 사고력을 개발하려는 핵심 취지에서 크게 벗어나지 않는다. 그렇지만 각각의 교육과정은 약간 다른 방향성과 중점을 가지고 있다.
주요 목표의 차이로는 개정 누
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해이 그리고 무감각 증후에 대한 우려를 귀담아 들어 왔는지에 대한 물음부터 시작되어야 할 것이다.
대학이 어떠한 이상과 목표를 설정하여 대학이념을 정립하고 대학의 이상과 사명을 구현하느냐 하는 것은 대학 구성원들의 함의와 교육적
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사례를 직접 경험할 수 있도록 한다.
2. 자신이 제재글의 상황에 있다면 어떻게 행동할 지 자유롭게 말하도록 한다.
3. 발표한 사항을 바탕으로 토론 수업을 진 행한다.
4. 의견을 바꾸어서 그 의견을 대변하기.
5. 미래 내다 보기.
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지는 교육과정’의 틀에 안주해 있기보다는 학교 현장에서 ‘만들어가는 교육과정’으로의 인식의 전환을 요구하고 있다.
자료제공 : 교육부 교육과정정책과 교육과정 개정의 기본 방향 / 중점
⊙ 수학을 학습하는 교육적인 목표는 무
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지이론이 유아교육에 주는 시사점, 경북논총, 5, pp. 299-311.
이기현,황윤세(1999). 구성주의적 접근을 통한 유아 교수-학습과정의 방향 탐색, 인문예술논총 제19집, pp. 279-313.
한순미(1999). 비고스키와 교육 : 문화-역사적 접근, 교육과학사.
한은미(1
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정의적인 측면에 대한 배려, 즉 따스하게 안아주거나 손을 이끌어 직접 시범을 보여주며 이해시키는 노력이 더욱 효과적이다. 예를 들면, 아직 형식적 사고기에 이르지 못한 유아들은 민족 화합이나 평화 통일과 같은 수준 높은 단계의 도덕
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정의적인 측면에 대한 배려, 즉 따스하게 안아주거나 손을 이끌어 직접 시범을 보여주며 이해시키는 노력이 더욱 효과적이다. 예를 들면, 아직 형식적 사고기에 이르지 못한 유아들은 민족 화합이나 평화 통일과 같은 수준 높은 단계의 도덕
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