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항 제2문상 직접적인 경쟁관계에 있고 대체가능하가고 패널이 결정하는데 충분한 자료가 되었다.
②보호하려는 방향으로...
만일 직접적으로 경쟁적이거나 대채적인 물품이 유사한 정도의 세를 부담하고 있지 않고 그 이유가 국내물품을 보
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지화, 내면화, 행동화, 습관화 자료가 분사되어 있고 정립되어 있지 않은 것은 사실이다.
2. 기본 방향
(1) 효행을 생활화하는 인격을 형성시켜야 한다. 이를 위해서는 학교와 가정, 사회가 연계되어 지도해야 한다.
(2) 도덕적 자아가 형성되고
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발달 정도를 파악하는 데에는 한계가 있을 수 있기 때문이다. 따라서, 이 과목과 같이 그 특성이 다른 과목에 비해 현저히 다른 경우에는 학습 과정의 관찰이나 누적 학습 결과물의 검토, 대화 형태로 이루어지는 평가, 특정 사실이나 주장에
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사회적문화적 배경의 중요성을 강조하는 것은 곧 교육의 중요성을 강조하는 것이다. 셋째, 인간의 삶과 형식과 내용 그리고 질을 경정하는 가장 중요한 요소가 가치이며, 모종의 도덕적 규범을 전제하지 않고서는 사회적 존재로서 인간의 삶
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도덕적 판단을 하기 위함은 이들 사상이 나온 근본적 목적일 것이다. 그렇다면 이러한 사상들을 생각해보고 적용해보는 시도 자체가 매우 의미 있다는 말이 될 것이다.
초등교육에서 도덕은 매우 중요한 부분이다. 아직 정체성이 확립되지
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사건에서 여자의 프라이버시에 관한 권리를 낙태여부를 결정할 수 있는 권리에까지 확대하여 임신 3개월까지 임부가 의사와 상의하여 낙태를 결정하는 것은 주법이 금할 수 없다고 판결하였다. 그런데, 1989년 7월 3일 연방대법원은 Webservs. Repr
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정의 제고 방향
영재교육은 학생들에게 창의적 문제해결력을 길러주어야 한다. 즉, 논리적 비판적 사고기능, 확산적 사고, 학업에 대한 끈기와 인내·호기심·과제집착력 등을 향상시켜 줘야 하고, 영재성을 나타내는 특정 영역의 지식과 기능
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상충관계
3. 생산성
1) 특화
2) 직업
3) 기술개발
4. 경제체제
Ⅵ. 경제과(경제수업, 경제교육)의 교수학습방법
1. 교수?학습 방향
2. 학습의 구체적인 모형
Ⅶ. 향후 경제과(경제수업, 경제교육)의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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사
2. 이화도 저(2009), 유아인지발달, 창지사
3. 송명자 저(2008), 발달 심리학, 학지사
4. 곽금주 외 공저(2006), 아동발달 심리학, 박학사
5. 김재춘 외 공저(2005), 교실수업을 위한 교수학습활동의 이론과 실제, 교육과학사
6. 홍순정 저(2005), 교수학
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지연시키거나 저해하는 요인으로 작용한다. 학습의 결과는 단순히 지식의 양적 증가가 아니라 질적 발달에 따른 인지적 구조의 분화와 다양화에 있기 때문이다.
2. 특수교육에 시사점
지능 발달의 본질을 규명함으로써 정신지체의 본질을 밝
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