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발달특성
2. 시각에 장애를 가진 아동
1) 정의
2) 발생원인
3) 발달특성
3. 청각에 장애를 가진 아동
1) 정의
2) 발생원인
3) 발달특성
4. 언어기능에 장애를 가진 아동
1) 정의
2) 발생원인
3) 발달특성
5. 정신발달이 지체된 아동
1) 정의
2)
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진단(I), 중학교 과학 실험·실습교육을 중심으로, 한국과학교육학회지
안영호(1993), 연구학교.실험학교.시범학교 각각 어떻게 다른가, 교육신문사 : 새교육
충청남도교육청(2001), 클릭! 수업 분석
허명(1999), 과학교육에서 수행평가의 실제,
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진단
2) 2단계 : 역학적 진단
3) 3단계 : 행동 환경적 진단
4) 4단계 : 교육적 조직적 진단
5) 5단계 : 행정 정책적 진단
6) 6단계 : 수행
7) 7단계 : 과정평가
8) 8단계 : 영향평가
9) 9단계 : 결과평가
4. 한 시간분량의 학습지도계획서
5. 시사
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지각 및 운동능력의 특성
1) 지체부자유아의 지각장애의 유형
(1) 시운동 협응
(2) 도형-배경 지각
(3) 항상성 지각
(4) 공간위치 지각
(5) 공간관계 지각
2) 감각 통합의 장애
5. 지체부자유의 성격과 자아개념
1) 지체부자유아의 적응 문
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진단
(Physical Examinations)
영양상태,
발달상태,
시력, 청력,
두경부, 흉부,
복부, 사지, 척추, 신경,
3. 검사소견
B형간염(항원, 항체 유무),
혈액형, 소변검사,
4. Present Illness
알레르기, 경련, 심장,
신장, 정신 및 언어장애,
운동장애, 기타, 현재
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신체 운동 능력의 발달을 통해 비로소 실현될 수 있기 때문에 유아건강은 매우 중요하다고 할 수 있다.
그러므로 유아건강에서 신체 운동교육이 중요한 부분을 차지하고 거기에 맞는 수준별 교육이 필요하다는 것을 알게 되었다.
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진단에기초한개별과교수방법에중점
유아들은스스로선택한활동을그의능력이나발달단계에
알맞게조정하며, 교사는그들의활동을도와주기위해
교재·교구를제공하고, 학습환경을구성하며, 유아들의
활동에적극적으로참여
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진단의 결함을 들 수 있다
2. 투입과제의 결함을 들 수 있다
3. 수량을 추상적으로 가르치는 우를 범하지 말아야 한다
4. 부적절한 수업이다
5. 맹목적인 연습과 반복훈련이다
6. 수량 학습지도는 역동적이어야 한다
7. 지도 자료의 빈곤을
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당뇨(당뇨병)의 판정기준
1. 요당검사
2. 혈당검사
3. 표준 포도당 부하검사
Ⅷ. 당뇨(당뇨병)의 약물
1. 식이요법 치료
2. 운동요법 치료
3. 약물요법 치료
1) 경구 혈당강하제
2) 인슐린 의존요법
3) 구강약품
Ⅸ. 결론
참고문헌
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검사나 단답형 검사를 많이 사용하고 있기 때문에 학생들이 창의성을 발휘할 수 있는 기회를 박탈할 뿐만 아니라 오히려 획일성이나 기존의 권위나 가치관에 동조 혹은 순응하도록 조장했다는 비난을 면하기 어려운 실정이다.
- 단편적인 지
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