|
독서결과물에 관한 교사반응의 유형
Ⅲ. 독서결과물 반응
3.1 반응의 실태
1)잘못된 사례 <덕성여중 1학년 독서기록장>
3.2 다양한 독서결과물 종류에 따른 적절한 교사의 반응제시
① 독서 UCC
② 이야기 바꿔 쓰기
③독서 감상문
|
|
|
목차를 구성한 후에, 그에 따른 저의 생각과 결론을 정리하였습니다.
1. 도서 및 저자 소개
2. 독후감상문 서문
3. 부업에 관한 생각
4. 글쓰기 부업 방법
5. 글쓰기로 부업으로 얻을 수 있는 성장 Point
6. 마무리
7. 기억에 남는 문장
|
|
|
것이냐의 문제는 통찰력이 필요하다. 이 통찰력은 인문학의 이해, 몰입독서를 통해 얻을 수 있지 않을까 하는 것이 내 생각이다. 결론은 지금 나는 낙타다. 짊어져야 할 것들이 많다. 내가 편집할 거리들, 데이터베이스를 얻는데 주력해야겠다
|
|
|
독서를 이제서 할 필요가 있을 거라 생각하지 말자. 늦었다고 생각할 때가 가장 빠른 때이다. 독서에는 아무런 부작용이 없다. 모두가 맘껏 즐기고, 독서에 중독되었으면 좋겠다. 1. 책 소개
2. 저자소개
3. 책 요약 줄거리
4. 독서 감상문
|
|
|
우리에게 도덕적 가치가 왜 중요한가?
‣ Chapter 7, 공정한 분배는 어떻게 이루어져야 하는가?
‣ Chapter 8, 관행과 제도에 내재된 정치철학은 무엇인가?
‣ Chapter 9, 존듀이의 자유주의와 우리 시대의 자유주의
‣ Chapter 10, 개인의
|
|
|
독후감을 쓰라고 한 것이 독서 교육의 대부분을 차지해 왔다고 생각된다. 이러한 식의 교육은 자칫 독서에 대한 그들의 흥미를 떨어뜨리는 등의 역효과를 가져올 수 있다.
교사는 아이들의 독서 과정을 적절히 도와줄 필요가 있다. 크게 독서
|
|
|
것)
W (알고 싶은 것)
L (배운 것)
글쓰기로 활용하기
① 생활문으로 독서감상문쓰기
② 비교, 대조로 독서감상문 쓰기
③ 논술로 독서감상문 쓰기
4. 부가적인 독서지도
① 독서 자세 바로잡기 : 아이들에게 90도로 똑바로 앉아서 책 읽는 방법
|
|
|
것을 원칙으로 한다.
\'독서교육의 이론과 실제\' 99\'개정판 한국도서관협회 김효정 외
\'아빠와 함께 책을\' 중앙 M&B 최희수 지음
*목 차
I. 책읽기 교육이란
1. 독서 교육의 정의
2. 독서 교육의 필요
II. 연령별 독서지도-발달단계에 맞는 독서
1
|
|
|
줄거리
2. 『절멸과 갱생 사이: 형제복지원의 사회학』 독후감
1) 책을 통해 마주한 시대의 그림자
2) 복지와 폭력이 얽힌 사회적 장치
3) 피해 생존자의 시간과 기억이 말하는 것
4) 오늘의 사회에 주어진 질문
5) 나의 성찰과 앞으로의 실
|
|
|
독서 교육 상, 하, 인간과 자연사. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 창의적사고와 창의성
1. 창의적 사고
2. 창의성
Ⅲ. 창의성 교육과 창의성 학습
1. 창의성 교육의 목표
2. 창의성 학습의 조건
Ⅳ. 창의성을 기르는 교사의 기본 태도
|
|
메뉴펼치기
