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말하기와 쓰기를 통해 이루어지고, 언어 초점 학습은 의도적인 어휘 학습을 말하는 것으로 직접 교수와 어휘 연습을 통해 학습된다. 이러한 일련의 연습을 통해 학습자들은 유창성을 키워 나가게 되는 것이다. 따라서 듣기 교육과 읽기 교육
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지도 * 하루 일과와 그날의 약속을 잘 지켰는지 회상하기 * 오늘 하루 동안 즐거웠었던 일들 이야기하기 * 내일 활동에 대해 계획하고 인사하기 *언어생활 ① 듣기 ② 말하기 III. 결 론 위 과제에서는 제 7차 교육과정의 범위 안에서 만5세의 교
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지도록 한다. Ⅶ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 제고 과제 듣거나 읽고 반응하는 보다 적극적인 듣기와 읽기 활동을 구안하여 보다 많은 언어 입력을 줄 필요가 있다. 말하기와 쓰기 활동은 통제 연습과 유도 연습 활동을 다양하게 구안
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  • 등록일 2011.04.19
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듣기 할 수 있는 일을 묻고 대답하는 말을 듣고 이해하는가? 수업 중 관찰 및 지필법 말하기 할 수 있는 일을 묻고 대답하는 말을 할 수 있는가? 수업 중 관찰법 참고 문헌 1. 교육인적자원부. 초등학교 교사용 지도서 영어 3. 서울 : 대한교과서
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  • 등록일 2004.01.08
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표시 응집성 : ‘나는 발표를 한다.’와 ‘나는 좋다.’의 두 문장의 단위에 인과적 형식을 부여 통일성 : ‘나는 발표를 한다.’와 ‘나는 좋다.’의 두 문장의 의미에 인과적 의미을 부여 1.교육과정에 대한 생각 2.학년별 내용의 이해
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교육 과정 통합의 필요성 및 교육 과정 통합 방식을 근간으로 한 열린 교육의 효과적인 학습 지도 방법으로 주제단원중심 통합교육과정을 개발하여 적용하는 것은 어린이들의 자기 학습력을 기르는 지름길이라고 생각한다. 따라서 교사는 어
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지도를 하고, 음성 언어 사용 능력의 관찰, 과업 수행 등의 방법으로 평가한다. 심화보충 집단으로 나눌 때에는 열린 교육의 수업 형태 속에서 자연스럽게 집단이 형성되게 한다. Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 비평 초등학교 영어과 교육
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말하기 교육에서는 이런 전통 창조와 계승을 강조해야 한다. Ⅰ. 말하기의 본질 (1) 말하기의 중요성 (2) 말하기의 특성 (3) 말하기의 과정 (4) 말하기 기능의 성격과 지도 방향 Ⅱ. 말하기 교육의 목표 분석 Ⅲ. 말하기 교육의 내용
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지도 방법 4. 수준별 활동 5. 관련 학습 내용 6. 국어 교과의 내용 요소에 따른 분석 << 고등학교 국어(하) 6. 표현과 비평 >> Ⅰ. 단원의 개관 : 6. 표현과 비평【고등학교 국어(하)】 Ⅱ. 단원 분석 1. 교육과정 2. 단원 설정 7. 기출 문
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수 있는 과정 (EX. 어법학습) ※결론 : 모국어처럼 어법을 자연스럽게 배울 수 없기에 학교에서 어법을 배움. 머리말 어법지도의 목적 및 목표 어법지도를 위한 여러 개념 소개 교육어법 설계 실례 현대 중국어 초급 어법 항목
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  • 등록일 2011.08.29
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