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집단
3) 교수 내용
4) 교수 방법
5) 평가 방법
Ⅶ. 교육과정의 양성평등교육
Ⅷ. 교육과정의 추진 방향
1. 교육은 학생들의 삶에 의미를 주어야 한다
2. 교육의 최종 평가권은 교사에게 돌려주어야 한다
3. 교육개혁은 교사들에 의해 주도
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수업 외 부담이 줄었고, 학생의 복지는 증진되었으며, 학교는 학생들이 편히 숨쉴 수 있는 공간으로 확보하게 되었다. 그러나 가장 큰 문제는 아직 학교사회복지사에게 법적으로 보장된 지위가 없다는 것이다. 신분보장이 안 된 상태에서 산
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집단이기주의에 근거한 반대 세력의 방해가 교육개혁을 어렵게 하였다는 점을 꼭 명심하여야 되리라고 믿는다. 성장하는 학생을 과거의 인습과 고정화된 제도나 사고 속에 머무르도록 강요하는 것은 그들에게 퇴행을 요구하는 것이나 다를
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학습 및 새로운 학업성취의 요구
나. 세계화에 따른 인적자원개발의 요구
다. 고령화 사회의 도래에 따른 노인교육의 요구
라. 경쟁과 소외계층에 대한 교육적 배려
마. 성숙한 민주사회의 확립을 위한 교육적 요구
ꊲ 교육개혁의 세
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심화과제나 자유선택 과제들을 제시 해준다. 마지막으로 교사는 대집단 학습의 형태로 다시 돌아와서 소집단 학습이나 학생들끼리의 문제점과 학습 결과를 정리해줌으로 학생들의 능력과 수준에 맞는 수업을 제공하여 교육의 질을 높이자는
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학습자가 훈련절차의 통제하에 머무르기를 원한다. 그러나 이 일반화 전략에서는 학습자가 강화를 받지 못할 행동을 구분할 수 있을 때까지 결과에 대한 변별력을 점점 낮추어 간다.
공통자극 훈련 : 훈련 프로그램이 실제환경에서 나타나는
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프로그램이 통합학급 학생들의 인성발달 및 장애학생에 대한 태도와 장애학생의 수업참여행동에 미치는 영향, 이화여자대학교 교육대학원 논문, 2019.
김희삼, 교육격차와 사회통합, KDI, 2009.
문소현, 다문화가정 자녀의 교육 문제점과 지원
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수업을 하시던 최현희 선생님을 생각하며 지금도 수학 공부를 하고 있습니다. 이런 생각을 할 때마다 제 인생의 안내자와도 같은 선생님께 항상 감사합니다.
** 한 학기동안 늦은 시간에 수업하시느라 고생하시고, 참여할 수 있는 수업을 이
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: 영상수업, 요리실습
2. 현장학습: 현장체험학습, 수련회. 무연고청소년위탁기관탐방, 여가활동 체험답사
3. 학생자치활동 및 진로직업교육
ⅵ.개입프로그램
지도영역
지도목표
지도내용
학습지도
초,중등과정 및 중입, 고입, 대입 검정고시
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집단상담 또는 집단학습 프로그램, 가족과의 네트워크형성, 타 기관과의 연계를 통해 연속적 서비스 제공
② 대인 관계 형성 - 개별상담, 집단상담, 소시오드라마(자신의 감정 표현하고 수정하고자 하는 행동을 시연해봄)
③ 여가활동 - 좋아
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