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지도사업, 지역사회조직사업, 상담사업, 가족치료사업, 감별사업, 심리측정 및 검사 등이며 인적 구성은 전문 학교사회복지사 외에 개별지도사업가, 집단지도사업가, 지역사회조직가, 가족치료가, 심리학자, 정신과 의사, 교사, 간호사, 그리
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프로그램
2시~3시
과제물/학습지도
3시~4시
학습지도
미술교실
학습지도
4시~5시
노인복지
풍선아트
미술활동
컴퓨터/영어
독서논술
5시~6시
저녁식사 / 저학년 귀가
6시~7시
집단활동
프로그램
동화구연
미술치료
피아노
미술치료
종이접기
피
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프로그램
2시~3시
과제물/학습지도
3시~4시
학습지도
미술교실
학습지도
4시~5시
노인복지
풍선아트
미술활동
컴퓨터/영어
독서논술
5시~6시
저녁식사 / 저학년 귀가
6시~7시
집단활동
프로그램
동화구연
미술치료
피아노
미술치료
종이접기
피
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프로그램 소개
(2003년도 실시프로그램)
ㆍ교육생 귀가훈련 프로그램 : 재활원에서 생활하고 있는 교육생들이 한 달에 한 번은 가족이 있는 가정으로 2박 3일 귀가하는 프로그램. 가족 간의 유대감을 강화하고 교육생들에 대중교통 이용능력
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아동의 개념
2. 빈곤 아동 대상
3. 빈곤 현황
1) 우리나라 빈곤 현황
4. 빈곤 아동의 문제
1) 빈곤이 아동에게 미치는 영향
2) 사례
5. 서비스 전달 체계
(1) 공공 서비스
(2) 민간 서비스
(3) 사례
lll. 결론
참고문헌
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지도사업의 현황 및 실태
(1) 민간차원 공부방의 현황 및 실태
(2) 초등학교 방과후 교실의 현황 및 실태
(3) 사회복지관 방과후 아동지도 프로그램의 현황 및 실태
Ⅲ. 우리 나라의 방과후 교실에 관한 문제점 사례
Ⅳ. 방과후 아동지
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가정에서는 교육적 배려를 줄 수 없는 여건이므로 학습이 부진할 수밖에 없는 것이 일반적 현상이다. 따라서 이들의 학습을 지도해 줌으로써 학습향상과 함께 자신감을 불어넣어 주는 계기가 되며, 학교생활에서의 소외감을 극복하게 하는
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지도를 돕는 적절한 연계고리가 될 수 있음을 알리는 것이 필요함.
5) 제도화된 형태의 학교사회복지 실현
- 학교사회복지를 통한 학생 생활지도의 보다 효과적인 실천을 위해서는 교사의 협조를 적극적으로
활용해야 하며, 이를 위해서는 보
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사례관ㄹ 필요 아동연계회의 등
-지역아동센터 00지원단 : 프로그램 지원, 시설, 개보수 지원, 종사자 교육등
-아동권리보장원 아동권리기획부 : 교육 기자재 등 물품 후원
-00 물품 후원
-00 학습 재료비 후원
실습생의 기관 평가 (기관의 전반
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사례관리자 파견사업 : 초등학교 고학년 때부터 청소년과 가족을 지속적으로 심리정서적 지지와 상담 및 자원을 연계할 수 있는 전문 사례관리자의 연계를 통해서 빈곤, 가정해체로 발생 할 수 있는 문제 예방
학교를 중심으로 가정, 지역사
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