|
교육방법론의 역사적, 체계적 발전에 대해 조망했고, 이것이 자신과 자기 협력자들이 사용할 교과서의 지도서가 되길 바랬다. 양적으로 보아 전체의 3분의 1에 해당하는 처음 세 통의 편지는 페스탈로찌의 지금가지의 교육학적인 시도와 자신
|
|
|
교육연구와 학교운영
1. 연구학교의 구분
2. 운영의 절차
3. 운영의 방향
1) 정책연구학교(유치원)의 운영방법
2) 실험학교(유치원)의 운영방법
3) 시범학교(유치원)의 운영방법
4. 지도협의 관점
1) 계획 단계의 지도협의 관점
2) 실천단계
|
|
|
공동체 형성의 촉매 역할
3. 디지털 교과서의 도입 방안
Ⅷ. 구조적 의사교류법의 교육공학적 접근
1. 컴퓨터 활용 구조적 의사교류법
1) 空 공학 프로그램(shell program)
2) 수정된 구조적 의사교류 프로그램의 기능
2. 구조적 의사교류법의
|
|
|
교육과정에 대한 교사의 전문성을 발휘할 수 있게 하기 위한 것이다
5) 교육 내용에 대한 학생의 선택권을 확대하기 위한 것이다
6) 재량 활동은 학생의 직접적인 체험 활동이 활발하게 이루어지도록 하기 위한 것이다
7) 재량 활동은 학생의
|
|
|
교육을 실시하고 있다. 이스라엘은 상설영재학급을 제외하고는 우리와 유사한 영재교육 제도를 취하고 있다. 그러나 과학, 인문학, 예술을 포함하는 영재교육 영역과 프로그램의 종류는 우리보다 다양하며 융통성이 많다.
참고문헌 : 교육,
|
|
|
교육이 활성화되고 발전되기 위해서는 첫째 무엇보다도 전 교사들의 환경에 관한 인식도가 증가되어야 하고, 둘째로는 환경교과가 독립된 별도의 정규교과로 채택되고 환경교과가 아닌 다른 일반 교과에서도 연계 지도가 병행될 때 환경 교
|
|
|
교육부에서 주어진 교육과정을 현장에 맞게 재구성하지 못한다면 열린 교육의 \'열\'자도 꺼내지 말라고 주문을 했다. 학습자들에게 지식 전달의 수업을 하면서 열린 교육을 한다고 하면 아예 쳐다보지도 말라고 부탁을 했다. 열린 교육의 출
|
|
|
공동의 성장
4) 대화식 교육방법: 민주적 사고의 길
6. 도산 안창호의 학교 설립
1) 점진학교: 실력 양성을 위한 첫걸음
2) 대성학교: 민족의 미래를 위한 인재 양성소
3) 동명학원: 국제적 감각을 기르는 인재 양성
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육과정을 운용하기 어렵기 때문에 운영이나 효과에 있어서 일반학교외에서 실시하는 경우보다 어려움이 많을 것으로 예상된다.
3. 예술 영재의 진로 지도 방안
어떤 목적의 전문 교육이든 아무리 판별이 정확했다 하더라도 교육의 과정에
|
|
|
교육의 목적이 무엇인가에 대한 인식은 국어 교육에 대한 기본 관점과 강조점에 따라 각기 다른 양상을 보여 왔다. 국어 교육의 목적을 ‘얼’, ‘민족’, ‘가치’ 등과 같은 국어와 관련된 정신적 측면을 강조하는 학자들이 있는가 하면, 학
|
|
메뉴펼치기
