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중심 수활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화 탐구.
정혜영 외(2006). 초등학생용 수학에 대한 태도척도의 개발과 타당화. 아동학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육의 동향
2. 자신이 어린 시절부터 받았던 수학교육을 현재의 수
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지도하고 교실 안에 준비된 다양한 학습자료를 사용할 수 있고 평가자료는 문제은행으로 준비가 되어 적절한 것을 사용할 수 있게 되어야 한다.
4. 밀도 높은 수업
학교교육의 효과는 수업의 효과 여하에 있다. 매시간 수업이 얼마나 효과적이
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교육 과정
Ⅴ. 슬기로운생활교과의 교육 중점
Ⅵ. 슬기로운생활교과의 지도 전략
1. 지도 방법
2. 지도 과정
1) 살펴보기가 주가 되는 수업의 과정
2) 자기 주도적 활동이 주가 되는 수업
Ⅶ. 슬기로운생활교과의 교수학습방법
참고
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교육대학원, 교육 석사 학위 논문
조희형(2001) / 과학 교육 총론, 교육과학사
한복수(1999) / 창의성 신장 과학과 수준별 학습방법 과학과 교수-학습 지도법, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 개념
Ⅲ. STS학습모
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교육부에서는 교과 내용을 축소하여 수준별 개인지도가 가능하도록 한다.
(7) 교수-학습 자료의 적절한 활용 및 제작
가. 지역 교육청이나 연구원 등에서 자료를 제작하여 보급시킨다.
나. 지역 단위의 학습 정보 센터를 운영한다.
다. 같은 지
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시하였습니다.
※ 참고문헌
이성호『교수방법론』(학지사 1999)
Marcy Driscoll 저, 양용칠 역『수업설계를 위한 학습심리학』(교육과학사 2002년)
강옥기 『중학교 수학3』(두산동아 2012)
강옥기『수학과 학습지도와 평가론 제2판』(경문사 2003)
김
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시하고 질문한다.
-다음 시간 학습 내용을 인지한 다.
-인사하고 정리한다.
Ⅴ. 참고문헌
▶ 이성은, 오은순, 성기옥(2005). 초중등 교실을 위한 새 교수법, 교육과학사.
▶ 이희자(2005). 인지적 도제 학습이 체육수업에 미치는 효과, 경인교육대학
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수업현장에서의 시행과 수정
13. 총괄평가
14. 현장에서의 채택과 활용
교수자학습자 지도방법 차이
준 거
교 수 자 중 심
학 습 자 중 심
중심인물
의 행동
교수자가 능동적 주도적이다.
교수자가 목적,내용, 방법, 절차 등 모든 것을 결정한다.
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교수학습 지도안 작성
가) 보충심화학습 지도안을 다르게 작성하여 지도하였다.
나) 수준별 교재를 교수학습 지도안에 포함시켜 작성하였다.
(3) 수준별 교재 개발
가) 대단원이 끝난 후 2～3시간에 걸쳐 심화보충분단의 수준별 수업이 이루
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시 수업안
일시
2011년 4월 14일(수)
2교시
대상
2학년 2반
장소
2학년 2반 교실
지도교사
단원
Ⅱ. 국토의 자연환경
2. 지형과 생활
(1) 한반도의 지형 형성 과정
교수학습방법
협동학습
수업목표
한반도의 지형 형성 과정을 이해할 수 있다.
지
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