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수업시간에 평가 목표의 상실로 수업의 흐름이 바뀌고 학생의 사고 활동 제어가 불가능하고 특히 학습을 하고 교수를 하는 근본 목표 달성을 불가능하게 하고 있다. 따라서 학생 중심의 교육일수록 열린 수업일수록 자유 개방적 분위기 하에
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쓰기(수정하기(Revising)/교정하기(Editing))
5. 평가하기
Ⅵ. 총체적언어학습(언어교육, 언어접근법)의 수업지도
1. 수업을 계획하며
2. 학습 집단의 조직
1) 학습 집단의 편성
2) 학습집단의 학습 훈련
3. 교수-학습 계획
1) 학습형태
2) 학습
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교육에 힘쓰며 범교과 학습으로 독서교육을 실시하고 학습하는 방법의 학습을 통하여 자기 주도적 학습 능력 신장에 힘쓰고 재량 활동 통지 방법 개선을 한다.
교실 수업 도우미를 양성하여 재량 활동 지도 교사로 활용하며, 재량 활동 교과
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학습자 중심의 학습방법의 학습, 교육과학사, 1999
수업방법 개선 선도 교원 국외테마연수 보고서, 2002
이성호, 교수방법론, 학지사, 1999
조희형, 과학적 탐구의 본질에 대한 분석 및 탐구력 신장을 위한 학습지도 방법에 관한 연구, 한국과학
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지도계획·····················16
6. 지도상의 유의점····················16
7. 학습지도 세안계획····················17
8. 주차별 세부 계획·····················18
9. 본시 수업의 전개···········
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지도계획--------------------------------16
6. 지도상의 유의점--------------------------------16
7. 학습지도 세안계획------------------------------17
8. 주차별 세부 계획-------------------------------18
9. 본시 수업의 전개-------------------------------19
10. 평 가------
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수업은 학습과 일과 직업의 세계를 연결시켜 전개한다.
학생들의 능력과 적성에 맞는 진로를 잠정적으로 결정할 수 있도록 도와 준다.
Ⅶ. 공동체교육지도
1. 교과를 통한 지도
공동체 의식을 기르기 위하여 6대 덕목을 선정하고, 학년별 연간
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시키고, 수업 현장을 효율적으로 지원, 지도조언 등을 해주는 체계적인 장학 협의가 꼭 필요한 것이다. 특히 전문대 출신이 많고, 무자격 교사들까지 임용하고 있는 유아교육기관도 있다는 사실에 비추어 볼 때, 교수학습 방법을 직접적으로
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학습: 가치갈등상황→선택→확인→적용
반응중심 교수 학습: 반응의 형성→반응의 명료화→반응의 심화→반응의 일반화
국어 수업을 재미나게 진행하기 위해서는 교수 이론 못지않게 그 시간에 활용할 지도 방법을 알아야 한다. 여기서 글
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시하는 자료로 성과가 있었다.
2) 교사 측면
(1) 다양한 자료를 제작활용함으로써 체계적인 효 교육뿐만 아니라 효 교육의 필요성 및 중요성을 깨달아 효 실천 생활 지도의 기틀을 마련하는데 도움을 주었다.
(2) 효 실천 중심의 교수학습에 중
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