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교육제도의 발전을 촉진시키게 되었다. 이 사상은 개인의 성장, 발달 이익보다 국가사회의 발전에 더욱 역점을 둔 것이 특징이다. 국가주의 교육사상가로 독일의 피히테, 슐라이어마허, 크리크 등이 있다. 노작교육은 \'행함으로써 학습한다\'
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교수-학습 시설 및 자료와 교실 밖의 현장, 도서관, 지역사회 등의 교육 환경을 최대한 이용할 수 있어야 한다.
영재교육과정은 성 평등한 교육내용으로 구성되어야 하며, 여학생 영재교육 대상자에 진로지도교육을 적극적으로 반영한다.
영
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(8,9)
-개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술한다.
-반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성한다.
-한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한다.
< B형/ 흡연여성의 금연교육 >
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학습자료에 대한 개념과 함께 역사교육에서 뿐만 아니라 모든 교육에 있어 간과하지 말아야 할 것은 바로 학습자 입장에서의 고려 사항일 것이다. 굳이 프레이리가 주창한 ‘학습자중심교육’을 염두에 두지 않더라도 교수-학습에 있어 학습
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교육과정(프로그램)이 개발되어야 하고, 또한 각종 교원연수기관이 유기적인 상호 관계 속에 교원양성기관에서 받은 직전교육(pre-service education)과 연계하여 적절한 시기에 효과적인 현직교육(in-service education)을 받아야한다. 여기서 간과해서
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시대에는 장애가 더 이상 좌절의 이유가 될 수 없으며, 어떤 장애라도 그들의 능력과 특성에 적합한 교육을 통해 학습권을 보장하고 사회참여를 할 수 있도록 유도하는 것이 성숙하고 아름다운 복지사회일 것이다. 따라서 현재 특수교육이 안
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시작한 것이다. 장애학생은 공교육 프로그램으로 갈 권리가 있고, 개별화된 교육을 받고, 가능한 제한적 환경보다는 열린 환경에 배치되어야 하고, 학교가 준비하는 서비스는 확산되고, 서비스 결정절차가 합당해야 하고, 이런 서비스를 제대
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교육 개요
1. 특수교육의 개념
(1) 특수교육의 정의
(2) 장애아동의 정의
2. 특수교육의 목적 및 필요성
3. 특수교육의 학습지도 원리
Ⅲ. 특수교육 관련 현황 및 문제점
1. 특수교육의 현황
(1) 특수교육 관련법령 현황
(2) 특수교
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시키며, 구성원들
을 하나로 묶어준다.
효과적인 학교가 되려면 학교가 추구하는 목적을 중심으로 자원과 노
력이 집중되도록 통합적 기술을 발휘해야 한다. 나아가서 교장은 교육구,
지역사회, 국가사회와 제세력과 학교와의 관계를 개념화
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Educational and ecological diagnosis)
1) 교육적 진단
2) 조직적 진단
6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
1) 행정적 진단
2) 정책적 진단
7. 6단계 : 수행 - 아동의 가정 내 안전사고예방교육
1) 한 시간분량의 학습지도계
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