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교육
1. 중/장년 여성/남성의 비만의 위험성
2. 교육 대상자의 인구 사회적 특성 및 생활양식 특성
1) 교육 대상자의 인구 사회적 특성
2) 교육 대상자의 생활양식 특성
3. PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 XXX 대상자의 보건교육 중재 계획
1) 1단계
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학교폭력 예방프로그램이 초등학생의 방관적 태도와 공격성에 미치는 영향”, 단국대학교 교육대학원, 2014, p20
(5)예상 기대효과
앞서 소개하였던 학교폭력예방프로그램은 학교폭력을 예방하기 위하여 가해자와 피해자뿐만 아니라 방관자로
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학교폭력 예방 및 학생의 이해(홍경선, 공동체, 2022.3.)
2022년 1차 학교폭력 실태조사 결과 발표(교육부, 2022.9.)
2021년 사이버폭력 실태조사 결과보고서(방송통신위원회, 2021.12.)
초·중등학교 교육과정(교육부 고시 제2015-74호, 2015.9.23.)
[참고사이
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학교 도덕과(도덕교육)의 내용
1. 내용 선정
2. 내용 조직
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 지도방법
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 초등학교 도덕과 ICT활용교육의 목표
2. 초등학교 도덕과 ICT활용교육
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계획된 과정이 있어서 강화 받을 수 있는 많은 단계가 있어야 하며 한 단계에서 다음 단계로 쉽게 옮겨갈 수 있어야 그 효과가 크다.
참고문헌
아동생활지도, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 행동수정 이론의 이
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생활지도의 내실화가 이루어져야 하는 바, 학생들의 고민과 갈등을 해결해 주고 문제발생을 예방하기 위한 적극적이고 체계적인 생활지도의 강화와 아울러 학교폭력에 대해 전문적인 교육과 훈련을 받아, 그 결과 교사와 학생의 상호작용이
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교육 강화로 발달단계에 기초한 학교폭력 예방 교육을 하도록 하였고, 학령기 이후부터 각종 단계별 예방프로그램이 운영된다(법제처, 2015년). 유아기는 3~5세 누리과정에 기초하여 생활주제에 따라 지도하며, 이외에 인성교육, 공감 능력 증
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폭력 문제를 청소년 문제 중에서도 대단히 심각한 사회적 문제의 하나로 인식하고 그 해결을 위해 최선을 다하고 있다. 서론에서 언급했듯이 학교폭력을 짧은 시간에 근절할 수는 없다. 그 이유는 폭력이 우리 생활에 자리 잡은 지 너무 많은
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생활양식특성
6. PRECEDE-PREOCEDE 모형을 적용한 초/중/고등학생의 인터넷(스마트폰, 게임중독)예방 교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적?환경적 진단
4) 제 4 단계 :
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교육환경 개선 및 유치원 운영 관리
Ⅱ. 해양보전교육계획(지도계획)
1. 개요
1) 추진목적
2) 추진방향
3) 추진기관
4) 사업예산
2. 세부 추진내용
1) 해양보전 홍보물 제작
2) 민간단체『갯벌생태학교』운영지원
3) 지역별 홍보활동(지방
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