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석사학위 논문, 2003.
허남결,「J.S. 밀의 ‘행복’개념과 그 윤리적 의의」,한국국민윤리학회,『국민윤리연구』,제34호, 19 Ⅰ. 들어가기 전에
Ⅱ. 아리스토텔레스의 행복론
Ⅲ. 나의 경험 사례
Ⅳ. 교과서 적용 및 지도 방안
-참고문헌
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1) 대단원
2) 소단원
Ⅱ. 대단원 개관
1. 단원 설정의 이유
2. 단원 구성의 방향
3. 전 학년 학습 내용과의 관련
Ⅲ. 대단원 교수 학습 운영 방안
1. 교수 학습 계획
Ⅳ. 지도상의 유의점
Ⅴ. 학습지도안 (세안)
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. 이러한 차원에서 교수학습 이론의 발전은 국어교육학의 발전과 깊은 상관관계를 갖게 마련이다. 2.2 일제강점기 조선어과 교수법
2.3 건국기
3. 교육과정 이후의 교수 학습법
3.1 학습 지도법 연구의 경향
3.2. 국어과 학습 모형 개발
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지도서, 한국교육개발원
교육과학사(2001), 초등 국어과 교육론, 천경록 외 3명
동시 나라 사이트(http://dongsi.callnara.com)
한국 교육 신문사(2006), 월간 새교실, 한국교원단체 총연합회
도서출판 박이정, 초등 국어과 교수학습 방법, 한국초등국
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세계사\'에 대해서 얘기하고 있고, 이탈리아, 독일, 프랑스, 영국, 러시아 등 아직 가보지도 못했던 수많은 나라들이 걸어온 길에 대해서 얘기하고 있는데, 그 곳에서 벌어진 일련의 사건들은 역사이야기가 아닌 바로 지금의 이야기와 다르지
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세계사 교사용지도서, 민석홍, 나종일 외(外), 1990
고등학교 세계사 교과서, 양호환 외(外), (주) 교학사 , 1996
서양사이야기1, 진원숙, 신서원, 1999
서양사개론, 민석홍, 삼영사,1997
서양사 총론, 차하순, 탐구당, 1986
로마제국 쇠망사, Edward Gibbon,
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지도로 역사를 읽는다.』 황금가지, 2001.
*목차
1. 들어가며
2. 잔 다르크의 생애
3. 시대적 배경
(1) 백년전쟁
(2) 종교적 입장
4. 잔 다르크의 업적, 영향(시대와의 연관성)
(1) 백년전쟁에서의 활약
(2) 영향
1) 백년전쟁이라는 위급 상황
2) 백년전
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세계사의 통합적 지도를 통한 역사교육의 효율화 방안” 한국사회과교육연구학회, 사회과교육 제21호, 1988. 12, pp. 108~116(9pages)
방지원, “초중고등학교 역사 교육과정의 계열화 분석” 호서사학회, 호서사학, 2006. 9, pp. 263~298(36pages) 1. 내용
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세계사 교사용 지도서』, 지동식 외 2명, 금성교과서(주)
- 『고등학교 세계사』, 오금성 외 4명, 금성교과서(주)
- 『고등학교 세계사』, 김은숙 외 4명, 교학사(주)
▶ 형성평가
1. 로마의 발전 과정을 순서대로 바르게 연결한 것은?
㉠ 카르타고
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세계사, 중앙M&B
미야자키 마사카츠(2005), 지도로 보는 세계사, 이다미디어
임영태(2004), 인류이야기 현대편 1 , 아이필드
http://www.greatwar.pe.kr/, 역사적 관점으로 보는 1차 세계 대전
http://www.naver.com/ , 네이버 백과 사전
세계외교사 김용구 서울대
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