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세계사
지리
경제
정치
인원
7
10
0
7
7
3. 사회 교과 각 영역에 대한 흥미도
4. 모둠 활동 태도구분
적극적이다
보통이다
참여하지 않는다
인원
13
17
1
구분
큰 소리로
조리있게
발표한다
목소리는 작으나 조리있게 발표한다
발표의욕은 높으나 조
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세계사 1 / 김경묵 · 우종익 / 1996. 1. 25 / 청아 출판사
· 알렉산드로스의 음모 / 폴 C. 도허티 / 2001. 2. 7 / 북 메이커
· 모든 것은 돌맹이와 몽둥이로부터 시작되었다. / 리차드 아머 / 2000. 12. 4 / 시공사
· 서양 문명의 역사 1 / 에드워드 맥널 번즈
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지도자의 명령에 따라 정주도시를 공격해 정복했으며 중국의 대칸, 페르시아의 임금, 인도의 황제, 이슬람의 술탄이 되어 그들 속에 동화돼갔다고 설명한다.
저자는 또 물질문화가 발전하지 못했지만 오랜 시기 동안 정복과 소멸을 되풀이하
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지도 자료를 개발하여야 한다
2) 교수?학습 지도 방법으로 새로운 프로그램을 개발하여야 한다
3. 환경 교육 연수 기회를 확대시켜야 한다
1) 환경 교육에 대한 교사 연수를 강화하여야 한다
2) 교사들의 환경 교육 현장체험 기회를 확대하여
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지도 방법이 모색되어야 한다. 즉 목표=내용=방법의 삼위일체가 되어 일관성이 있어야 한다. 연대기적 계통학습에 초점이 모여지면 통사적 역사학습이, 인지적 학습을 의식한다면 주제학습의 방법을 선택하여야 하고, 세계사적 이해를 목적
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읽는다.
- 인물에 맞게 읽는다.
- 장면을 떠올리며 읽는다.
- 말하듯이 자연스럽게 읽는 다.
◎ 형성평가
모둠 활동 시 순시 지도하면서 관찰 평가 한다.
◎ 차시예고
다음 시간에는 인물의 말과 행동에 맞게 읽기를 하도록 하겠습니다.
- 문
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지도
2. 협력, 다양한 훈련
3. 반영, 명료
4. 일반화
5. 문화적응
Ⅳ. 문제해결의 모형
1. 폴리아의 문제해결 모형
2. 한국교육 개발원의 문제해결 모형
Ⅴ. 문제해결의 구성주의적 관점
Ⅵ. 문제해결의 쓰기교육
Ⅶ. 문제해결을 위한
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세계사를 어떻게 바꾸었는가』, 경당, 2003
5. 프레데릭 F. 카트라이트, 마이클 비디스, 김훈 옮김, 『질병의 역사』, 가람기획, 2004
6. 국민일보, 2005.05.25 “<줄기세포 은행 설립 의미> 공급권 주도…경제효과 천문학적”
7. 한겨레 2004.02.24 “
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세계사, 동아출판사
조성을. 제국주의와 민족주의, 집현전 세포이항쟁 분석
1. 세포이항쟁 개관
2. 세포이항쟁의 시대적 배경
3. 세포이항쟁의 내부적 배경
4. 세포이항쟁의 도화선
5. 군인들의 명령거부
6. 민중폭동과의 결합
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세계사. 2002
- 이재현, 인터넷과 사이버사회. 서울: 커뮤니케이션 북스. 2000
- 전석호, 정보사회론. 나남
- 최정호 외. 매스미디어와 사회. 나남
- 배규한. 미래사회학. 나남. 2000
- 김우룡, 정인숙. 현대미스미디어의 이해 * 여론과 언론, 정치
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