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도구로 인식하고 있다. 이를 단적으로 뒷받침한다면 균등한 교육 기회제공과 함께 단일화된 교육과정이 필요할 지도 모른다. 하지만 사교육은 이러한 통상적인 과정에 많은 변화를 가져왔다. 가정의 계층적, 경제적 지위에 따라 사회에서 별
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. 연구 대상
나. 검사도구
다. 연구절차
4. 연구 결과
5. 논의 및 제언
6. 참고 문헌
7. 부 록
친구 관계 형성 프로그램
2차 연구 수업 약안
3차 연구 수업 약안
4차 연구수업 지도안
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제 목
지구본(1)
연 령
2.5세 이상(개별지도0
장 소
책상
교 구
지구본(육지는 거친 모래종이, 바다는 미끄럽고 파란색으로 되어 있는 것), 펠트 매트, 스펀지와 담는 그릇
제시방법
① 교구를 책상으로 옮긴 다음 펠트 매트를 깐다.
② 펠트 매
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제들에 대한 조사가 거의 논리, 수학적인 개념을 대개는 포함하는 것이라 할 수 있다. 이러한 발견은 과학적 발견의 기초가 되고, 과학적 발견과 수학은 밀접한 관계가 있다. 유아들은 손으로 모래를 쥐어 봄으로써 젖은 모래가 마른 모래보다
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제점
6. 개별화교육계획의 범위
7. 개별화교육계획의 내용
8. 개별화교육계획의 작성 시기
9. 개별화교육계획 작성 참여자
10. 주요 원리
Ⅱ. 개별화교육계획 작성
1. 개별화교육계획의 작성 절차
2. 개별화교육프로그램의 과제
3.
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제작할 수 있다.
4) 역할 분담: 필요한 역할을 미리 조사하여 적절한 역할분담을 통해 행사가 무리 없이 진행되도록 만전을 기한다. 주된 역할과 통제는 교사가 하기보다는 학급 임원 및 학급 회의 조직 등을 통해 실시하도록 하고 역할 수행에
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도구를 사용하여 제작하는 놀이
2. 자연을 이용한 탐구 놀이
1) 이 놀이는?
2) 무엇이 필요할까?
3) 어떻게 할까요?
4) 알아볼 점
5) 주의 할 점
3. 민속놀이를 이용한 탐구놀이
4. 과학역할 놀이
5. 시설물을 이용하고 과학원리를 알아보는
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5학년 교육과정의 실과교육
1. 나와 가정생활
2. 아동의 영양과 식사
3. 간단한 생활용품 만들기
4. 전기 기구 다루기와 전자 키트 만들기
5. 꽃과 채소 가꾸기
6. 컴퓨터 다루기
7. 용돈 관리하기
8. 생활 환경 정돈하기
참고문헌
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결과를 교수-학습 활동에 피드백한다
Ⅵ. 수행평가의 각 교과별 실제
1. 도덕
2. 국어
3. 수학
4. 사회
5. 자연
6. 체육
7. 음악
8. 미술
9. 실과
Ⅶ. 수행평가의 결과 활용
1. 교사
2. 학생
3. 학부모
4. 학부모의 협조 사항
참고문헌
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제?제재) 말의 심화?보충 과정 운영 형태
4) 대단원 말의 심화?보충 과정 운영 형태
5) 분화된 과제-동일 수준의 목표 추구 형태
6) 학습 능력에 따른 차별화 형태
Ⅶ. 수준별교육과정의 고려사항
1. 수준별 교육을 위해 수준의 기준을 어디
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