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(과정):
4) 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목표에 대한 평가방법
3) 담당인력 구성
4) 사업 진행 일정
5) 홍보 계획
6) 지역자원 활용 계획
6. 예산계획
7. 향후운영계획
8, 참고자료
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활용되고. 질적으로 우수한 프로그램을 제공할 수 있도록 유아교육에 대한 계속적인 평가 연구가 더욱 활발해지기를 기대한다.
<참고문헌>
이영애, 신은수(2015) 유아교육기관 운영관리, 한국방송통신대학교 출판문화원
이영자 외(2013) 유
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활용한 구성놀이가 유아의 놀이성과 창의성에 미치는 영향. 한국육아지원학회지, 2015(4), 151-153.
김홍석(2007). 국어생활백서. 서울: 역락(도).
이경화, 김연진, 배지현(2018). 영유아놀이지도. 양서원
이숙재(2014). 영유아놀이의 이론과 실제. 창지
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제를 만든다.
⑤1년에 1회또는 3회 영유아별로 평가의 요약 및 해석을 시도한다.
⑥영유아별 평가 요약은 영유아 발달 영역 또는 보육과정에 기초하여 생활영역별
로 정리한다. 제1장 보육과정의 개념
1. 보육의 개념
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수학교육지도방안 행동주의와 인지주의 중심으로」, 홍익대학교 교육대학원, 2004
2. 임수현, 「행동주의 학습이론의 뇌 과학적 이해와 교육적 시사점」, 서울교육대학교 교육대학원, 2010
3. 송인섭 외 9인, 『교육심리학』, 양서원, 2013
4. 정연
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Curriculum) 운영
Ⅵ. 교육목표 달성을 위한 교육활동들
1. 창의적 체험활동
2. 직업교육
3. 방과후 학교
4. 대취타활동
5. 방송부활동
6. 통합교육
Ⅶ. 학교자체평가내용
1. 교육과정 및 교수학습 영역
2. 교육경영 영역
3. 교육성과 영역
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도구“라고 한 바 있다. 즉, 표상의 변화는 갈등을 전제로 하는 지식의 새로운 구성, 인식의 변화가 있을 때 비로소 이루어지는 것이다. 따라서 이와 같은 고려가 부족한 가운데 이루어지는 반복된 표상활동은 지루한 것이 되고, 오히려 더 빈
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등장 배경
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 정의 및 다양한 용어
4. 수행평가의 일반적 특성
Ⅲ. 역사과 수행평가의 방법
1. 수행평가 도구
2. 수행평가의 활용
3. 수행평가 사례
Ⅳ. 역사과 수행평가의 유의점
Ⅴ. 나오며
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도구에 관심을 갖고 도구의 활용도를 탐색하고 물에 젖은 스펀지와 물에 젖지 않은 스펀지를 비교해가며 탐색하고 스펀지의 특성을 활용해 빈 대야에 물을 옮기며 탐구를 반복적으로 즐기고 사물의 특징을 이해하고 이를 활용한 탐색을 즐길
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, 노진형, 전재선, 황현숙, 허우정(2017), 영유아프로그램 개발, 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 발도로프 프로그램
(2) 발도로프 프로그램의 특성
(3) 표상활동의 개념
(4) 표상활동의 특성
Ⅲ. 결론(나의 생각 및 제언)
참고문헌
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