|
제성 강한조직
외부지향적
통제성 강한조직
발생패턴
현실에 대해 낮은 확실성을 지각, 즉각적인 반응이 필요없는 패턴에서 나타남
현실에 대해 낮은 확실성을 지각, 즉각적인 반응이 필요한 패턴에서 나타남
높은 확실성과 즉각적인 반응이
|
|
|
제일 재미없었던 단원은 무엇인가요? 그 이유는?
①거울과 렌즈 ②용해와 용액 ③기온과 바람 ④물체의 속력
⑤꽃 ⑥용액의 진하기 ⑦식물의 잎이 하는 일
(이유 : )
4. 과학시간에 모르는 내용을 찾기 위해 주로 사용하는 도구는 무엇입니까?
|
|
|
수학적
학습자
실험하기
문제 해결하기
수를 가지고 작업하기
질문하기
패턴과 관계를 탐색하기
수학, 추론, 논리, 문제 해결
유목화하기
분류하기
추상적 패턴, 관계와 연관 된 활동하기
공간적학습자
사물을 그리고 디자인하고 만들
|
|
|
수준별 수업을 위하여
4) 수업방법에 따라
Ⅴ. 과학과수업(학습, 교육)과 열린교육
Ⅵ. 과학과수업(학습, 교육)의 평가
Ⅶ. 과학과수업(학습, 교육)의 개념변화모형
Ⅷ. 과학과수업(학습, 교육)의 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
교구를 교사에게 보여준다. “알이 제일 먼저 앞이고 그 다음에는..”교사가 애벌레 그림을 가리키며 말하는 중에 “다음엔 이거죠!”하며 애벌레 그림을 잡는다.
일상생활
OO는 두 손을 모으고 바르게 인사하며 예의가 바르며, 등원해서 스스
|
|
|
수학습
1. 교육내용 선정 및 조직면
2. 시간 운영면
3. 통합교과의 정신 구현면
4. 교육목표 달성면
5. 학습력 신장면
6. 학습자 조직면
7. 시설?설비 및 자료 활용면
8. 학습 형태면
9. 공간 활용면
10. 물리적 환경 구축면
11. 학생과 교사와
|
|
|
지도하고 있다. 간단한 도구와 미술 재료를 이용하여 놀이를 즐길 줄 알고 자기의 생각을 표현할 줄 알며 미술 재료를 활용한 예술적 표현을 할 수 있다. 성격이 급한편이라 놀이를 할 때 급하게 하는 모습을 보여 지도가 필요하다.
|
|
|
제작도 다양한 교재의 워크북에서 복사하여 활용할 수 있다.
열린 영어교육을 위해 필요한 것은 단지 교사의 영어교육에 대한 관심과 배려이다. 또한 열린 수업에 필요한 각종 교구와 시설, 그리고 소도구들을 제작하고 공동 관리하며, 교사
|
|
|
수학습과정안 목 차 -
Ⅰ. 단원의 개관 3
1. 단원명 3
2. 단원 설정 이유 3
3. 단원의 내용 4
Ⅱ. 학생관 7
1. 우리나라 고등학생들의 흡연 7
2. 학생 실태 조사와 분석 8
3. 발전계통 8
Ⅲ. 단원 지도계획 8
1. 단원의 목표 8
|
|
|
제한시킨다는 점을 들어 Zajonc (1984)도 아동이 컴퓨터를 사용하면, 상상이나 활동을 통해 배우는 능력을 상실할 수 있다고 지적하였다.
⑩ Cuffaro(1984)는 기능적, 조작적, 도구적 사고를 훈련시킬지는 모르나, 직관력은 신장시킬 수 없다고 보고
|
|
메뉴펼치기
