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제도와 영재 교육
2. 독일의 영재교육 정책
Ⅴ. 러시아의 영재교육과정 사례
1. 영재교육의 형태
2. 방과 후 써클 활동
3. 일반학교에서 개별적인 교과목에 대하여 운영하는 심화 학급
4. 국립대학 부설 수학?과학고등학교
5. 통신 영재교
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도구 개발 및 제도 개선이다. 영재교육대상자의 선발은 영재교육의 시작이자 방향을 제시하는 나침반과도 같고 이는 영재를 누구로 보느냐의 문제와도 밀접한 관계가 있다. 현재처럼 학년별 수학/과학 학업능력을 측정하는 객관적인 점수인
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제의 단계론은 유아교육 실무에 매우 유용한 지침을 제공한다. 각 발달단계의 특성을 이해함으로써 적절한 시기에 적절한 교육내용과 방법을 선택할 수 있기 때문이다. 예를 들어 전조작기 유아에게 추상적인 수학 개념을 가르치기보다는 구
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수학급
Ⅶ. 정신지체아교육의 지도방법
Ⅷ. 정신지체아교육의 문제점
1. 선수 학습기능 진단의 결함을 들 수 있다
2. 투입과제의 결함을 들 수 있다
3. 수량을 추상적으로 가르치는 우를 범하지 말아야 한다
4. 부적절한 수업이다
5. 맹
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수학습을 실시하기 위해서는 다양한 수준별 학습자료가 개발되어 학생의 수준에 적합한 수준별 교수학습의 내실화가 요구된다.
참고문헌
김재철, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
공주고등학교, 수준별 교육과정 편성·운영
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제공되어야 하며 집과 같은 분위기를 조성하여 영아가 편안하며 개별적인 보호를 받을 수 있는 곳이어야 합니다. 다양한 자료를 구비하여 자율적으로 사용할 수 있도록 하였습니다. 창의영역에는 블록류,소꿉놀이류, 그리기를 할 수 있는 자
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제 : 선생님을 만져봐요
실시 기간 : 4 월 1 일 ~ 4 월 2 일 (1주)
목표 : 선생님과 스킨십을 갖는 활동을 하며 친밀감을 형성한다.
주제 : 선생님과 놀아요1
실시 기간 : 4 월 8 일 ~ 4 월 13 일 (2주)
목표 : 선생님과 놀이를 통해 안정감을 갖는
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시설, 설비가 갖추어져야 한다. 문제1 보육교사의 자질과 역할에 대해 쓰시고 동의하는 자질과 역할에 대한 자신의 의견을 쓰세요.
문제2 영아를 위한 실내 환경구성과 유아를 위한 실내 환경구성의 차이점에 대해 쓰세요.
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도구를 활용하여 움직임과 춤으로 자유롭게 표현하는 모습을 보인다.
자연탐구
관찰을 할 때 그냥 흘겨보고 끝나는 것이 아니라 호기심이 많아 제대로 구분하고 탐색하는 모습을 보인다. 무엇이 어떻게 다른지 표현도 세세히 해 보기도 하고
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수학습 도구)
- 의미: 문자, 그림, 소리, 영상 등이 결합하여 정보를 전달하는 것을 말한다.
- 학습자로뿐 아니라 학습이 가능하도록 교수-학습 정보를 전자 정보화한 것이다.
6) 현행 교과서 제도의 개선 방안
: 질 높은 교재를 확보하고 공급
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