보육환경을 구성할 때 영유아의 보육환경

목차

발달에 적합한 실내환경 구성
흥미영역의 구성
-흥미영역의 구성
실외환경 구성

보육환경 구성

보육시설의 환경

보육시설의 환경

본문내용

일반적인 도구(거울, 자석, 확대경 등), 측정도구
(온도계, 자, 저울 등), 주변에서 쉽게 얻을 수 있는 각종 물체들 (돌멩이, 나뭇잎,
조개껍데기, 고장난 시계 등)이 있음.
. 실내의 경우 왕래가 적은 조용한 영역에 동, 식물을 기를 수 있음.
. 동 · 식물은 따로 떼어 놓아야 하며 영유아의 손이 쉽게 닿을 수 있게 함.
. 교사는 영유아가 모든 것을 유심히 관찰하는 습관을 갖도록 호기심을 자극하는 질문을
하고, 신기한 것은 무엇이나 가져와 친구와 함께 보도록 장려함.
. 자연채광에 의한 그림자, OHP 프로젝터, 슬라이드, 라이트 박스 등
수, 조작 영역
. 영유아가 직접 조작, 경험해 봄으로써 소근육 발달과 감각 기능, 인지 발달을 돕기
위한 영역이므로 조용한 위치에 설치함.
. 퍼즐류, 일상생활 훈련 교구, 그룹 게임 교구 준비
. 바닥에 카펫을 깔아 영유아가 앉아서 활동할 수 있도록 배려, 책상과 의자 준비
음률 영역
. 영유아가 편안하게 마음대로 움직일 수 있는 공간이 필요
. 활동적이며 시끄러운 영역이므로 쌓기놀이나 소꿉 영역 가까이에 위치하는 것이 좋음.
. 영유아가 일상생활의 경험을 통해 음악과 리듬적 움직임을 경험할 수 있도록 음악적인
자극을 마련해 줄 수 있는 환경 필요
. 많은 종류의 소리와 움직임을 듣고, 느끼고, 보고, 탐색하여 즐거움을 찾을 수 있도록
지원
. 다양한 리듬 악기(트라이앵글, 탬버린, 마라카스 등) 준비
. 악기를 장난감으로 인식하여 함부로 다루거나 소음을 만들어 내는 도구로서가 아니라
소리의 근원으로서 다룰 수 있도록 함.
. 음률 영역에 비치된 악기는 교구장에 그 윤곽을 그려 놓거나 이름과 사진 등을 붙여서
악기의 이름이 무엇인지 알고 사용한 후 제자리에 정돈하도록 지원
. 영유아가 직접 조작할 수 있는 녹음기(헤드폰, 카세트테이프 등)를 제공해 주어
영유아가 자율적으로 음악과 친숙해 질 수 있도록 도움.
컴퓨터 영역
. 전체 교육 과정과 조화를 이루어야 하므로 흥미 영역 중 하나로 설치되어야 함.
. 컴퓨터를 실험, 탐색하고 다른 영역과의 자연스러운 연결을 가능하게 하여 영역간
상호보완적 학습을 촉진시킴.
. 한 교실에 설치해야 할 컴퓨터의 수를 최소한 2~3대로 함.
. 두 대의 컴퓨터를 배열한 경우, 서로 모니터가 보일 수 있도록 150도 정도의 각도로
직사광선을 피해서 설치함.
-영유아간 상호작용 증대 및 눈의 피로도를 줄임.
. 컴퓨터 한 대에 두 개 이상의 의자 준비하여 영유아들끼리 서로 이야기하고 협동
하도록 함.
. 모니터의 높이는 영유아의 눈높이보다 높지 않은 상태가 적당하며, 모니터와 사용
영유아간의 물리적 거리는 40~50cm 이상의 거리를 확보해 줌.
. 마우스 사용 공간 충분하게 확보
. 안전 위해 전선 정리, 전원도 안전 장치 이용하여 관리
. 바람직한 유아용 소프트웨어 준비
. 활동한 결과 인쇄하도록 프린터 필요
. 영유아가 주도록 컴퓨터를 활용하면서 만든 규칙 이나 순서표, 규칙에서 정한 시간을
지키도록 시계 등을 사용하기 편리하도록 컴퓨터 영역 내에 배치해 줌.
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1. 만1세~2세 영아반 : 영아의 기본적 욕구와 활동성과 감각적인 탐색활동을 장려할 수 있는 공간이 제공되어야 하며 집과 같은 분위기를 조성하여 영아가 편안하며 개별적인 보호를 받을 수 있는 곳이어야 합니다. 다양한 자료를 구비하여 자율적으로 사용할 수 있도록 하였습니다. 창의영역에는 블록류,소꿉놀이류, 그리기를 할 수 있는 자료준비와 영아들의 휴식과 정적인 활동을 위해 편안하고 안정되게 구성된 영역엔 가족사진이나 봉제인형, 헝겊책, 촉감있는 책 등을 제시해 주었습니다. 영아에게 기저귀갈이는 일상적인 활동으로 기저귀갈이 영역에서 교사는 영아와 개별적인 접촉과 활발한 언어적 상호작용이 가능하도록 조성하였습니다.
2. 만3세~5세 유아반 : 놀이활동과 학습은 잘 조직된 실내외 환경에서 통합적으로 이루어 지게 됩니다. 따라서 놀이를 활성화하고 자신의 흥미나 계획에 따라 자유롭게 활동하도록 흥미영역별로 잘 구성하여야 합니다. 각 영역별 특수성이 유지될 수 있도록 하면서 다른 영역의 활동들과 연계나 통합이 잘 이루어지도록 합니다.
그리고 관심과 흥미를 더욱 확장시켜주고 개념과 기술을 익힐 수 있도록 교사가 특별히 준비해 주는 학습센타를 마련해야 합니다. 그림그리기, 만들기영역에는 유아가 스로 선택할 수 있도록 다양한 무독성의 작업자료를 제공하고 작품을 완성하며 자신이 스스로 붙여 놓을 수 있는 눈높이의 작품대를 설치하였습니다. 역할놀이 영역에는 여러 가지 소품을 배치하되 구체적인 자료및 소품을 많이 이용하므로 놀이별로 소품상자를 준비하여 주제나 아동의 흥미에 따라 제시해 주었습니다.
또한 다양한 사회극 놀이가 일어나므로 놀이에 따라 확장하고 통합할 수 있게 쌓기놀이 영역과 인접배치하였습니다. 언어영역의 바닥에는 쿠션을 깔아 소음을 흡수하고 긁적거리기나 쓰기 기초활동을 위해 화이트보드등을 제공하고 조용하고 밝은 곳에 위치하고 학기의 진행에 따라 필기구의 종류나 수, 종이 크기, 줄이나 칸의 유무 등도 다른것으로 제공됩니다.말하기를 활성하 시키기 위하여 다양한 종류의 동화자료(테이블,융판,손인형,자석,손가락등)도 제공하여 주었습니다. 미술영역은 풍부하고 다양한 자료를 늘 비치하여 유아가 필요에 따라 손쉽게 꺼내 사용할 수 있도록 준비하였습니다
실외놀이 공간은 영유아의 활동성을 증진시켜 주고 실내공간에서 느꼈던 긴장감을 해소 시켜 줍니다. 실외놀이장에서 이루어지는 많은 놀이들은 설치된 시설과 설비 뿐만아니라 제공되는 놀이감에 따라 놀이가 매우 다양하게 이루어지므로 질적으로 우수한 실외놀이 공간을 제공해 주기 위해서 교사는 실내 흥미영역을 계획하듯 실외놀이 공간에 대한 계획을 세우고 환경을 구성해야 합니다. 대근육활동을 위한 모래영역등 흥미영역으로 구성되어져야 하므로 인근 놀이터를 이용하여 즐겁고 풍부한 놀이를 경험하도록 하였답니다.

키워드

영유아,   보육환경,   보육,   보육시설