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교구로 함께 활동을 해 보았다.
흙 위에 개미를 보고 신기해하며 손으로 잡으려고 해서 손으로 잡으면 개미는 약해서 죽을지도 모르니까 눈으로 보자고 이야기를 나누었다.
친구가 자기가 가지고 놀던 교구를 가지고 가면 울면서 교사에게
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제 : 우리 동네
소주제 : 병원 놀이
실시 기간 : 11 월 5 일 ~ 11 월 10 일(1주)
목표 : 병원놀이를 통해 병원에서 하는 일과 병원에서 일하는 사람들에 대해 관심을 갖는다.
소주제 : 미용실 놀이
실시 기간 : 11 월 12 일 ~ 11 월 17 일(2주)
목표
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제한하고 실제 상호작용 기회를 늘려야 한다고 생각한다.
교육적 도구로서의 스마트폰 활용 가능성에 대해서도 신중한 접근이 필요하다. 일부 긍정적 측면이 있음에도 불구하고, 영유아기 교육의 본질적 목표와 방법을 고려할 때 스마트폰의
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제요건으로 학생들의 영어발음을 정확하게 익히게 한다는가 중학교 영어교육과의 연계성을 고려하면서 대화능력의 기초를 길러 주지 못하기는 하지만 보다 근원적인 학습동기 유발이라는 관점에서 현재는 초등학교 특활용으로 영어학습을
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교구간의 상호작용 촉진, 유아 존경 2. 뱅크 스트리트 프로그램 (1) 개념 : 아동중심, 아동발달 강조하는 프로그램으로 프로이트, 피아제, 듀이에 이론적 근거 (2) 교육목표 : 능력과 대인관계, 창의성 증진, 자신감, 책임감, 생산적인 인간으로
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제공, 유아와 환경 사이를 연결해 주는 역할 (5)유아에 대한 존경-몬테소리 교육과정 전체에 기초 영유아 교육학습의 원리
1. 교수-학습의 개념
2. 유아 발달 이론에 따른 교수학습 관점
3. 영유아 학습의 원리
4. 유아를 위한 교수ㆍ
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및 효과
1. 교육과정
2. 교수-학습방법
3. 교육 효과
Ⅴ. 몬테소리 교구 작업의 내용
1. 일상영역 교구
2. 감각영역 교구
3. 수학영역 교구
4. 언어영역 교구
5. 문화영역 교구
Ⅵ. 몬테소리 유아 프로그램
Ⅶ. 결론
참고문헌
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제 연구 및 지도법」, 정민사, 2007
이현욱, 「교과교제 연구 및 지도법」, 공동체, 2009 Ⅰ. 序 論 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
1. 교수-학습 자료의 개념과 중요성
2. 좋은 수업을 위한 교수-학습 자료의 선정 및 활용
Ⅱ. 本 論 ‥‥
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및 효과
1. 교육과정
2. 교수-학습방법
3. 교육 효과
Ⅴ. 몬테소리 교구 작업의 내용
1. 일상영역 교구
2. 감각영역 교구
3. 수학영역 교구
4. 언어영역 교구
5. 문화영역 교구
Ⅵ. 몬테소리 유아 프로그램
Ⅶ. 결론
참고문헌
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제에 따라 유아들이 준비한 이야깃 거리 발표, 교사가 준비한 프로젝으 지원자료 제공
9:40-10:50
실내 자유선택 활동 및
자유간식
영적, 언어, 수학, 조작, 과학, 미 술, 독서, 역할, 음률, 쌓기, 컴퓨 터, 요리, 그룹토의, 견학 등 프로 젝트 주제와
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