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이론’ 이라고도 함
· 지도자의 독특한 선천적 특성·자질에 초점
· 훌륭한 지도자 → 본래 타인이 소유하고 있지 않은 독특한 특성을 가지고 태어남 → 집단이나 상황의 변화에 관계없이 항상 성공적인 지도자 가능 1. 평생교육지도성
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지도성의 요인>
① 지도자 특성 : 가치체제, 집단 구성원에 대한 신뢰, 자신의 지도성 경향, 불확실한 상황에서의 안정감 등
② 집단 특성 : 독립성에 대한 요구, 책임감, 모호감에 대한 관용, 조직목표에 대한 이해 등
③ 상황 : 문제의 특성,
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이론
4. 아지리스의 미성숙. 성숙이론
5. 허즈버그의 동기. 위생이론
6. 브룸의 기대이론
7. 포터와 롤러의 기대모형
8. 아담스의 공정성이론 (=균형이론, 교환이론)
9. 로크 목표설정이론
10. 직무특성이론
11. 몰입이론
Ⅱ. 지도성 이론
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지도성 이론은 효과적인 지도자 특성을 일면 밝혀 주고 있으나, 효과적인 지도자가 되는 것은 방해하는 측면이 있다. 따라서 효과적인 지도자는 어떠한 인성 특성을 가져야 한다든지 또는 어떠한 지도성 유형을 행사하여야 한다는 특성적 접
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특성론과 상황론 말고도 서론에서 언급했던 행동론과 상황적합론이 있다. 특히 상황적합론은 최근에 대두되고 있으며 이에 더불어 최근에 대두된 지도성으로 변혁적 지도성, 카리스마적 지도성 등이 있다.
어느 하나의 지도성 이론이나 접
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지도성이 필수적으로 요청됨
· 지도자 - 욕구충족과 목표달성을 위해 구성원의 노력을 통합, 조정할 수 있어야 함
특성이론
‘자질이론’ 이라고도 함
· 지도자의 독특한 선천적 특성·자질에 초점
· 훌륭한 지도자 → 본래 타인이 소유
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현실과 개혁의 원칙
4.지도성의 개념 및 특징
5.지도성의 기능
6.지도성의 기술
7.지도성과 전문성의 발달
8.영유아 보육 및 교육기관 운영자의 특성과 역할
9.영유아 보육 및 교육기관 운영자에서의 지도성
10.결론
11.참고 자료
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제시한다.
Ⅸ. 변화지향적 지도성
1. 변화지향적 지도성의 배경
변화지향적 지도성은 문화적 지도성과 도덕적 지도성의 기초가 되는 것으로 기존의 지도성 연구와는 상이한 관점을 가지고 있다. 즉 특성이론, 행동이론, 상황이론 등의 기존의
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지도성의 발휘는 너무 복잡해서 지도자의 단일 특성이나 행위로 설명하기는 어렵다는 사실을 알게 됨
- 현대의 연구자들은 효과적인 지도성은 상황에 따라 다르다는 인식을 함
- 상황적 지도성 이론에 의하면 효과적인 지도성은 지도자의 개
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지도성의 개념
Ⅳ. 지도성의 주요 이론
1. 특성이론
2. 행동적 기능적 이론
3. 상황론
4. 교환이론
5. 상호작용 이론
Ⅴ. 지도성의 유형
Ⅵ. 지도성의 필요성
Ⅶ. 지도성의 향상 방안
Ⅷ. 향후 교장(학교장)의 바람직한 지도성
Ⅸ.
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