|
7. 사후발견적 합리성으로서의 조직화
제15장 행정조직의 이론과 실제
1. 이론과 이론형성
2. 행정조직 이론을 위한 방향
3. 조직과 개인의 학습
4. 이론가의 새로운 역할
제5편 인사행정
제16장 인사행정의 이해
1. 채용 실적주의
2. 주와
|
|
|
모형이다. 임상장학의 가장 특징적인 면은 직접적인 교사와 장학자의 상호작용과 교사의 전문적 발전을 강조한다는 점이다.
1. 계획협의회
임상장학의 순환과정
3. 피드백 협의회
2. 수업관찰
<그림-7> 임상장학 주기의 3단계 Ⅰ. 장학
|
|
|
놀이문화에 대한 인식
4. 놀이문화의 특징과 놀이문화에 대한 인식에서 발견된 문제점
(1) 놀이문화의 특징에서 발견된 문제점
(2) 놀이문화에 대한 인식에서 발견된 문제점
5. 발견된 문제점을 해결하기 위한 노력
6. 결론
|
|
|
모형
1) 원초아(id)
2) 자아(ego)
3) 초자아(super ego)
4. 불안과 방어기제
1) 억압
2) 반동형성
3) 퇴행
4) 격리
5) 취소
6) 투사
7) 투입
8) 자기로 전향
9) 역전
10) 승화
11) 합리화
12) 전치
13) 동일시
14) 전환
15) 보
|
|
|
학습자 중심 교육의 실천
④ 지역 및 학교 교육과정 편성·운영의 자율성 확대
2) 바람직한 인간상
교육기본법 제2조에 제시된 '홍익인간'의 교육이념을 바탕으로
① 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람
② 기초 능력을 토대로 창
|
|
|
모형
1) 생산 장학모형
2) 임상 장학모형
3) 발전 장학모형
4) 인간자원개발 장학모형
6. 장학담당자의 역할과 자질
1) 장학담당자란?
2) 역할
3) 자질
7. 맞춤형 국가장학제도
1) 실시 계획
2) 전망
8. 우리나라 장학의 실태
III. 결론: 우리
|
|
|
유형
개별화교수법
1. 적성처치 상호작용 모형 (ATl: Aptitude Treatment lnteraction)
2. 개별화 교수체제(PSI)
3. 개별처방 교수법(lPl)
4. 개별지도 교수법(lGE)
5. PLAN 체제
6. 자율개별계약교수법
자기주도적 학습
1. 자치주도적 학습의 의의
...
|
|
|
연구
1. 단 원
2. 단원설정의 이유
3. 단원 학습과제 분석
4. 단원의 학습목표
5. 지도상의 유의점
6. 학습단원계획
7. 본시 학습지도안
* 수업의 평가
1. 체육 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 1학기 평가 방법
4. 평가의 활용
|
|
|
7. 개인이해지능(intrapersonal intelligence)
1) 자기이해지능의 특징
2) 자기이해지능 어떻게 키워줄까 (증진활동)
8. 자연탐구지능(Naturalist intelligence)
1) 자연탐구지능의 특징
2) 자연탐구지능 어떻게 키워 줄까 (증진활동)
참고문헌
|
|
|
학습 전략
6. 수행과업
7. 점수 지침
8. 학생 포트폴리오
9. 학급활동으로써 실천적인 문제 해결과정의 요약
10. 학습 목표
11. 내용 표준 상징
12. 평가 기구
Ⅱ. 우리나라의 기술 ․ 가정 지도서의 총론
<오레곤주 교육과정과 관련 있는
|
|
메뉴펼치기
