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지도한다.
라) 국어, 수학의 도구교과와 사회생활능력을 향상할 수 있는 부분을 중점 지도한다.
마) 아동의 잔존 능력 중 개발 가능한 능력이 최대한 개발되도록 지도한다.
2) 학습지도
가) 국민공통기본교육과정의 기본내용과 기본교육과정에
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수준별 교육과정 도입
<수준별 교육과정의 유형 및 특징>
● 단계형
단계형 수준별 교육과정은 학습내용을 난이도에 따라 단계로 구분하고, 능력에 알맞은 속도로 단계적으로 학습하도록 하는 교육과정이다. 국민공통기본교과 중 수학
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수요자의 요구를 조사한다.
2) 편성 단계
(1) 학교 교육과정의 기본 방향 설정
전라남도교육청의 지침과 기초 실태 조사 결과를 토대로 학교장의 교육 철학과 의지를 적극적으로 반영하여 교육과정의 편성 원칙을 수립하고, 교육과정 편성의
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과정은 모든 교원이 전문성을 발휘하여 참여하는 민주적인 절차와 과정을 거쳐 편성, 운영한다.
㈏ 학교 교육 활동 전반을 통하여 인성 교육이 통합적이고 체계적으로 이루어지도록 하여야 한다.
㈐ 학교는 다음 사항을 고려하여 수준별 교육
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교육과정이 제정되고 2007년 개정된 제 7차 교육과정 제정에 이르기까지 교육편제, 교육목적과 목표, 영역, 수업일수, 운영방법 등이 꾸준하게 변화하고 발전해왔다. 그러한 변화 속에서도 몇 가지 공통된 특징을 발견할 수 있었는데 그것은 첫
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수법』 교육과학사, 2002
마리엘레 자이츠 지음. 『몬테소리 교육학과 발도르프 교육학』 밝은누리, 2001
이성은 지음. 『아동을 위한 총체적 언어 교육』 이화여자 대학교 출판부, 2005 ◈ 서 론
◈ 본 론
1. 슈타이너의 핵심적 교육학 원칙
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교육과정 중심으로 인지언어학과 철학, 심리학의 발달에 힘입은 바 크다.
③ 문화 중심으로 교육과정을 구성하는 방식
3) 교육과정의 실천 원리
: 교육과정 분석 → 학습자 진단 → 수업 목표 설정 → 교재구안(교재분석) → 수업 →
사후평가
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수 있을는지는 아직도 미지수이다. 아마도 가까운 장래에 개인차를 완전히 규명하는데 성공하리라고는 기대하기 어렵다. 어떻게 보면 영영 해결될 수 없는 과제일는지도 모른다. 그러나 오늘도 교육과학과 심리학은 이토록 해결되기 어려운
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교육과정을 적용한다.
4) 국민공통 기본교육과정의 적용이 어려운 학생은 기본교육과정을 보충과정으로 적용한다.(기본 교육과정은 본교 정신지체 교육과정을 사용한다.)
5) 국어, 사회, 수학, 영어, 과학 교과는 연차적으로 수준별 교육과정
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수성, 각 학교의 특수성이 반영된 열린교육과정 운영 작성 필요하다.
-획일화된 교육과정의 답습 : 개별화 교육과 수준별 교육과정 전환의 학급담임의 자율적, 창의적인 운영
-중등과의 연계 지도 미비 : 재미있고 즐겁게 학습에 임하도록 하
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