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교육론, 서울 동화문화사
- 김인호(1997), 과학과 열린교육의 개별화 및 수준별 교수-학습, 과학 경남, 제20호
- 김현재(1995), 열린교실에서 초등과학의 효과적인 학습지도전략, 한국초등과학교육학회지
- 교원대 과학과 개정 연구 위원회(1997), 제
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교육학연구
○ 이성흠(2008), 교육 방법 및 교육 공학, 교육과학사
○ 정진영(2000), 소집단 토의학습을 통한 중심생각찾기 전략지도의 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 모둠수업(모둠학습, 소집단학습)의 이점
Ⅲ. 모둠
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교육부(2000), 실업계 고등학교 육성 대책 보도자료, 서울 : 교육부
ⅲ. 장석민(1996), 실업계 고등 학교 교육 과정 체제 구조안, 한국 교육 개발원
ⅳ. 충청남도교육과학연구원 실업계고등학교 교육과정연구위원회(2000), 편성·운영 지침 및 장학
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수업 설계
1) 1단계 : 마인드맵의 이해와 관심유발
2) 2단계 : 학습주제와 내용파악
3) 3단계 : 마인드맵 학습에 대한 자료수집
4) 4단계 : 마인드맵 해보기
5) 5단계 : 학습 정리 및 자료축적
Ⅷ. 마인드맵의 지도전략
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육훈련］─［비구조화된 OJT］
구분1.
공식적 훈련 : 강의실 교육훈련, 세미나 등 미리 계획, 구조화
비공식적 훈련 : 비계획, 비구조화
구분2.
OJT(작업장 내 훈련:on-the-job training):직무현장,직속상사가 부하에게 개별지도
OFF-JT(작업
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경험학습양식과 학습만족도와의 관계’, 전북대학교 교육대학원 : 전라북도, 2014 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 실시단계에서의 지도전략
(2) 도입단계에서의 지도전략
(3) 전개 및 심화단계에서의 지도전략
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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지도안>------------------------------------------14
5학년 1학기 문학 1. 이처럼 생생하게
< 비유법의 정의>---------------------------------------16
<비유법의 종류와 예시>----------------------------------16
<‘비유하기’가 교육과정의 한 부분을 차지하는 이유>----
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지도성 이론
Ⅳ. 학교경영의 조건
Ⅴ. 학교경영의 체제
1. 조장적 성격
2. 수단적 성격
3. 민주적 성격
4. 독자적 성격
Ⅵ. 학교경영의 실태
Ⅶ. 학교경영의 활성화 사례
1. 추진
1) ICT 활용을 위한 교육정보인프라를 고도화하였다
2)
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교육과정 수행지식
2. 교육내용구조와 사회적 참여구조의 관계
3. 수업의 조직과 수업이해
Ⅵ. 수업보기
1. 대화의 이동양식
2. 교실수업의 사회적 참여구조
3. 학습주제의 변환
4. 극단적인 교수현상
Ⅶ. 결과를 해석하는
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교육 심리학. 서울 : 창지사.
김병찬(2002). 구성주의적 교사양성교육에 대한 질적 사례 연구. 서울대학교 대학원 박사학위 논문.
김경숙 유아교사의 (2013). 훈육방식과 유아의 공격적 행동 지도전략 간 관계 및 예측변인 분석 유아특수 교육연구
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