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학습자, 곧 한 개인의 정신 작용이라고 볼 수 있다. 따라서 동서양을 막론하고 교육 활동이란 개별 교수 활동에서 시작되었다고 볼 수 있다. 즉 학습의 결과, 한 개인이 자신의 정신 능력을 얼마나 잘 활용하여 개인적 성취를 할 수 있었느냐가
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가장 중요한 것이 무엇인지 자신의 생각을 글로 써 본다.
5 동화 속의 여주인공
# 내용이해
# 생각열기
# 생각 채우기
‘신데렐라’의 신데렐라와 ‘바보온달’의 평강공주 - 질문제시
독서지도를 위한 교수․학습 계획안
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학습 사이트 평가 분석 연구”, 중앙대, 2005
- 주태석, “총체적 언어 접근법을 통한 영어 지도방안 연구” 성균관대, 2002
- 문두성, “균형적 문해 접근법에 기초한 책만들기 활동이 유아의 쓰기 인식 및 쓰기 능력에 미치는 영향, 한국교원대,
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학습이론 및 지도, 은하출판사 2012
김동일, 김봉환 외 저, 학교상담과 생활지도, 학지사 2009
임은미, 안주영 외 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
사단법인 한국청소년지도사협회 저, 청소년지도사론, 백산출판사 2006 목차
Ⅰ. ‘의제 21
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에도 ‘의미지도 그리기’를 활용하면 도움이 될 수 있음을 확인해보고, 나아가 글을 쓸 때도 ‘의미지도 그리기’를 사용하면 자신의 글쓰기 능력을 발달시킬 수 있음을 알아볼 것이다. 단원의 학습이 단순히 국어 수업시간에 그치는 것이
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배울 내용이 내용선정의 필요성과 중요성에 대한 것임을 예측케 하고, 학습목표를 확인하게 한다.
인사한다.
‘3단원’을 떠올리며, 글쓰기를 위해서는 정보수집 후 내용 선정이 필요함을 안다.
단원명을 확인하고, 표지 사진을 보며 친구들
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연산은 매일 활용되고 있고 연산의 중요성은 수학과의 영역 중에서 연산이 차지하는 비율을 보더라도 알 수 있다. 하지만 초등학교뿐만 아니라 취학 전부터 많은 아동들이 다양한 학습지에 노출되어 의미 없이 수치계산만 반복하여 수학을
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연산 결과는?
A
B
Y
0
0
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
① AND ② OR ③ NAND
④ NOR ⑤ NOT
②
3. 분석 및 대책
구 분
통과 문항수
학생수
해결 대책
전반적 결손
0-3
10
교정학습 A
부분적 결손
4
14
교정학습 B
무 결 손
5
8
심화학습
4. 교정학습
4.1 교정학습 A
※ 1. 저항
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4. 표현활동
5. 체력영역
6. 보건영역
Ⅷ. 초등학교 5학년 교과의 지도방법
1. 교과 지도의 기본 방향
2. 교과 지도의 방법
1) 교수?학습 방법 정립과 적용
2) 학습자 수준에 적합한 다양한 방법의 교과 지도
Ⅸ. 결론
참고문헌
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글쓰기를 문학 교육의 내용으로 제시한 것이다, \'문학 창작\'에 대한 교육 내용의 제시는 문학 작품의 이해와 감상으로 끝났던 기존의 문학교육의 반성에서 나온 것이다,. 문학 작품을 \'수용\'할 뿐만 아니라 학습자가 주체가 되어 문학 작품
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