|
생활양식특성3, PRECEDE-PROCEED 모델 적용 및 교육 프로그램 작성
1단계 : 사회적 사정(진단)
2단계 : 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육적 사정
5단계 : 행정ㆍ정책적 사정
6단계 : 실행 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
|
|
|
사례와 예시중점)
1) 영양교육을 통한 건강교육
2) 요리활동을 통한 건강교육
3) 동화를 통한 건강교육
4) 역할 놀이를 통한 건강교육
5) 상황설정을 통한 건강교육
6) 부모를 통한 건강교육
7) 현장학습을 통
|
|
|
놀이와 자기 활동을 통해서 익혀야 한다
Ⅵ. 유치원교육(유아교육)의 학급경영
1. 원아의 이해와 지도
2. 담임의 학급사무
1) 유아를 파악, 관리하기 위한 사무
2) 유아지도를 위한 사무
3. 교육목표의 구체화와 교육과정의 전개
1) 교육계
|
|
|
사회 성원들이 공통적으로 요구하는 도덕을 지키기 위해 노력하고 또 그것을 가르치도록 교사들의 노력도 중요하게 요구되는 시점이다. 1. 이론의 개관
2. 자신의 경험 사례
3. 현 도덕 교과서의 내용
4. 가르치는 방안
5. 총평
|
|
|
역할을 하도록 하여 모방범죄의 역기능을 최소화하는 범위 내에서 계몽하고 보도하여야 하겠다(김소라, 2004).
(4) 지역단위에서 활동하고 있는 기관이나 단체 등은 학교와의 협력체계가 필요하다. 각 기관들은 독자적으로 청소년 약물 예방활
|
|
|
생활 중심의 원리
제3절 유아 교수·학습 교사론
1. 유치원 교사의 사명과 역할
2. 유치원 교사의 사명
(1) 유아가 건강하고 안전하게 자라도록 해야한다.
(2) 유아의 정서 안정과 사회성의 지도에 힘써야 한다.
(3) 기본 생활 습관의 지도에
|
|
|
. 목차
1. 서론
2. 고전적 조건화의 개념과 특징
3. 조작적 조건화의 개념과 특징
4. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 주요 차이점
5. 보육현장에서의 고전적 조건화 사례
6. 보육현장에서의 조작적 조건화 사례
7. 결론
8. 참고문헌
|
|
|
활동을 하며, 단순한 질병 설명이 아니라 아이들의 일상에 맞는 언어로 전달하는 것이 얼마나 중요한지 깨달았습니다. ‘고혈압’이라는 개념을 “짜게 먹으면 혈관이 딱딱해져요”라고 설명하고, 나트륨 많은 간식을 함께 분류하는 놀이를
|
|
|
생활에 많이 적용되고 있다는 사실을 알았고 사례를 생각해 내는 일이 수월해 졌다. 특히 개인주의보다는 더불어 사는 공동체 주의와 온정주의가 우리 사회에 널리 퍼져 있기 때문에 이처럼 자신과 가까운 관계에 있는 사람에 관해서는 냉철
|
|
|
역할
9 . 사회복지 실천현장
IV. 외국의 사례
1 . 프랑스 유아 교육 체제
2 . 미국의 유아 교육
3 . 캐나다의 유아 교육
V.사회 변화로 인한 학령전기 아동에 대한 문제점
VI.학령전기 아동에 대
|
|
메뉴펼치기
