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론 보호자의 관심과 사랑도 필요하지만 또 다른 차원의 해결방안을 모색하여야 한다.
어느 시기건 중요하지 않은 시기는 없지만 영유아기와 아동기는 더욱 중요한 시기이다. 인간의 사회성발달, 정서발달 등 많은 것들의 시작이기 때문에 시
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모형으로서 학문중심 교육과정 체제는 미국과 소련간의 냉전적 체제 경쟁에서 학문적 우위의 실현을 통하여 군사적경제적 우위를 이루고자 한 역사 사회적 배경을 갖고 있다. 브루너가 학문중심 교육과정 이론을 주장한 것은 주로 미국 교육
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론
Ⅲ. 도덕성의 기본관점
Ⅳ. 도덕성의 판단
1. 도덕적 판단능력의 측정
2. 도덕적 판단의 동기의존도와 결과의존도
Ⅴ. 도덕성의 회복(기독교적 측면)
Ⅵ. 도덕성의 연구
1. 정신분석학
2. 사회학습이론
3. 인지발달론
Ⅶ. 도덕성
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인지발달론과 역사교육연구 - 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로> 한국교원대학교 사회과학교육연구소 사회과학교육연구 제 1권 1995 pp: 19-68
임수현 <행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교
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인지를 중점을 두는 방향으로 바뀌어야 한다. Ⅰ. 인지발달론과 역사교육
1. 삐아제의 인지발달론
2. 삐아제 이론의 적용
(1) 삐아제-피일-할람모델
(2) 역사적 사고 측면에서의 인지발달론 비판
3. 역사학습에서 인지발달
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발달론, 강경미 외 공저, 형설출판사, 2008
* 보육학개론, 기순신 외 공저, 형설출판사, 2008 Ⅰ. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육이 현대사회에서의 필요성
Ⅱ. 피아제의 인지발달단
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발달, 유효순 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009
* 아동발달론, 강경미 외 공저, 형설출판사, 2008 1. 만3세~만5세 유아들의 발달 특성
1) 신체적 발달
2) 운동기능의 발달
(1) 대근육 운동
(2) 소근육 운동
(3) 인지발달
(4) 언어발
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론할 수 있게 되고 나아가 자신이 처한 적절한 상황에 적절하게 정서표현을 조절할 수 있는 능력도 갖게 된다.
- 발달의 내용을 결정하는 것은 기질 자체라기보다는 기질과 환경 간의 적합성이라 할수 있다.
- 아기의 출생과 동시에 애착이 형
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발달에 있어 민감기의 가능성 발견
(2) 몬테소리 이론의 단점
① 유아의 창의성 제한
- 제한된 용도내에서만 교구를 사용
② 사회정서적 발달 무시 인지발달에 치중
- 교사와 또래 유아들과 상호작용은 거의 하지 않음
참고문헌
정옥분 저, 아
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개발 연구. 서울: 교육과학기술부, 2018.
박찬옥, 이기숙. 보육과정론. 서울: 정민사, 2019.
신혜원, 민성혜. 영유아 보육론. 서울: 양서원, 2020. 목차
1. 서론
2. 보육교사에게 요구되는 전문지식의 영역
3. 아동발달에 관한 지식의 중요성
4.
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