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9 카리스마적 리더십
10 변혁적 리더십
11 리더의 기술별 특징
12 커뮤니케이션 과정
13 커뮤니케이션 장애와 극복방법
14 교내 자율장학
15 장학의 문제와 발전 방향
16 일반적인 교원의 자질 (단답형)
17 현직 교육의 원리 (단답형)
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교육과정 결정과 교육행정의 권한을 과감하게 지방에 이양하는 것이 우선시된다. 전문화되고 세분화된 지식체계를 지역의 삶에 맞게 통합적으로 재구성할 수 있도록 국정교과서제도를 전면적으로 폐지하고 학제를 개편하는 일, 교육자치제
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교육 위원회 또는 시•도 의회가 소집될 시간적 여유가 없거나 의결이 지체되어 의결되지 아니한 때에는 선결처분을 하고 지체 없이 시•도 의회 또는 교육 위원회에 보고하여 승인을 얻는다.
[Situation]
1. 교육자치제의 부진과 교
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지방 실정에 알맞은 교육정책 수립
교육의 자주성 존중
교육은 장기적인 사업으로 정치적 중립은 유지하고 본질적 관점에 따라
자주적으로 운영
주민 통제의 원리
주민들은 대표자들의 교육에 대한 경영책임을 선거과정을 통해서 지게함
전
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과정, 일반대학 교육학과, 한국교원 대학교 의 제 2, 3, 4 대학, 일반대학 실업교육 관련 학과 등에서 양성하고 있다. 1. 해방 후 교육의 양적 성장
2. 해방 후 학교교육 제도의 변화
3. 해방 후 사회교육 제도의 변화
4. 해방 후 교육자치제
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교육부의 조직에서부터 넓게는 대통령과 국무회의까지 포함시킬 수 있다. 지방교육 행정조직은 세계의 많은 민주주의 국가에 있어서의 지방교육 행정조직과 마찬가지로 교육자치 제도를 특징으로 하고 있다. 교육자치제의 개념은 국가나 논
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교육자치제도의 개념
2. 교육자치제도의 현실
3. 지방교육자치제도의 문제점
4. 맺는말
<참 고 자 료>
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교육의 종합 이해와 미래 구상(Ⅲ) -교육행정과 재정 편-」, 한국교육개발원, 1990, 56쪽.
Ⅴ. 맺음말
우리 나라의 학교교육은 양적 성장에 미치지 못하는 질적 낙후성, 입시 위주의 교육으로 인한 비정상적인 교육과정 운영 등으로 늘 비판의 대
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나. 권력기관의 중립화 · 분권화
다. 작은정부의 지향 : Right Sizing
라. 팀제 활용의 적정화 : 사업부서 중심
마. 지방화시대와 교육자치시대의 반영
바. 환경 · 교육 · 기초과학 · 복지분야 · 조정기능 조직의 변화
6. 결 론
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교육의 중심이 되어 다양하고 특색있는 교육을 실현하기 위해서는 자율화 과정에서의 일시적 부작용을 걱정하기보다 적극적인 참여를 통해 함께 좋은 학교를 만들어 가야 한다.
이렇게 될 때 우리가 지향하는 지방교육자치의 기본 정신에
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