|
기준
4. 자체감사의 인력체제
5. 자체감사의 조직체계
6. 자체감사기구의 활동체계
Ⅳ. 자체감사의 문제점
1. 독립성 확보의 한계
2. 전문성 확보의 한계
3. 활동체제상의 문제점
Ⅴ. 자체감사의 발전 방안
Ⅵ. 맺는 말
참고문헌
|
|
|
교육과정 구성과 운영, 교육 활동 및 교육환경 등에 있어서 유치원과 초등학교가 많은 차이를 보이며, 셋째, 유치원 교사와 초등학교 교사의 상호 교육과정에 대한 이해의 부족과 넷째, 연계 교육에 대한 교사, 전문가, 행정가의 인식과 재정
|
|
|
교육매체 등이 개발되어야만 교육이 효율적으로 수행될 수 있다. 특수교육진흥법 제3조에는 특수교육의 내용 및 방법의 연구개선, 특수교육에 필요한 교재교구의 연구개발 및 보급, 특수교육 지원체제의 연구개선 등을 국가 및 지방자치단체
|
|
|
교육과정은 독립적으로 계획을 수립할 수는 없고, 학교라는 조직과 타교과와의 연계성 등을 고려하여 합리적으로 모색하는 것이 좋다. 또한 시도교육청, 지역교육청의 지침을 근거로 작성해야 지역의 특수성과 조화를 이룰 수 있다.
국어교
|
|
|
교육청과 그 하급 교육행정기관(지역 교육청)에서 이루어지는 장학행정.
교육활동을 위한 장학지도, 교원의 인사관리, 학생의 생활지도, 교육기관의 감독을 통해 지방의 교육행정업무를 관할하는 행정활동.
시, 도 교육청의 교육(정책)국과
|
|
|
교육프로그램 운영 및 대안교육의 확대활성화 등
- 다만, 소속학교가 다른 학생간의 폭력으로 인한 분쟁이나, 관할 구역을 달리하는 시도교육청 소속 학교의 학생간 분쟁이 있는 경우에는 이를 관련기관장과 협의하여 시도교육청에 설치된
|
|
|
지방분권화, 교육과정 자율화, 교직원 인사 자율화, 자율학교 도입 등으로 유연하고 특색 있는 학교교육을 실시할 수 있는 제도적 여건이 마련됨으로써 교육복지우선지원사업에서도 학교 현장의 자율성이 강조되고 있다. 따라서 지역사회의
|
|
|
교육행정 조직은 재구조화되어야 하기 때문에 학교자율화는 피할 수 없는 흐름이라고 할 수 있다. 그렇기 때문에 교육행정의 분권화, 전문화, 내실있는 교육자치의 실현, 학교 자율권의 강화를 추진하고 있는 것이다. 하지만 교과부나 교육청
|
|
|
교육자치시대에 걸맞도록 교육자치의 기본원리를 고려하면서 향후 지방교육행정에 지역주민의 민의를 더 많이 반영하기 위해서는 교육부의 초·중등교육 행정조직의 감축은 불가피할 것이다. 또한 대학 자율성의 획기적 증대를 위해 대학교
|
|
|
지역교육청이 담당하는 경우 교육청 심사가 중복되나, 2차 심사 과정에는 해당 학교 인사가 참여한다는 특징이 있다.
(4) <모형 4> 교육청 공모 및 심사 → 교육감 임명
① 시도 교육청에서 공모 및 심사를 담당함. 시도 교육청 심사위원회
|
|
메뉴펼치기
