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| 2014.01.20
사회복지조사방법론 Allen Rubin, Earl R. Babbie 저 | 김기덕 외 2명 역 | CENGAGELEARNING | 2012.08.26 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일상적 지식습득에서 발생하는 오류의 유형과 사례 및 원인
2. 나의 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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지식을 습득해야 하는 이유를 개인적이고 일상적인 지식습득이 주는 오류를 들어 살펴보았다. 비과학적 방법 즉, 일상적이고, 개인적인 방법들은 명제의 정확성이나 응용이란 측면에서 부족하며 잘못하면 맹목적 확신에 빠져 오류가 발생할
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오류, 무지에의 호소, 우연의 오류, 의도확대의 오류, 결합의 오류, 분할의 오류, 흑백사고의 오류, 복합질문의 오류가 있고 언어적 오류에는 애매어의 오류, 강조의 오류, 범주오류가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 일상적인 지식습득
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극복하기 위한 일종의 의도적인 장치를 갖추기 위한 노력과 관련되어 있다. 1. 부정확한 관찰
2. 과도한 일반화
3. 선별적 관찰
4. 꾸며진 지식
5. 사후가설 설정
6. 비논리적인 사유
7. 자아 개입
8. 탐구의 조기 종결
9. 신비화
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지식습득의 오류를 범할 수 있다고 생각한다. 따라서 교사는 이점을 명심하고 아이들의 잘못된 지식을 과학적 방법을 통해 수정시켜 줄 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
과학적인 방법에 입각하지 않은 과학활동은 영유아의 과학적 지식
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