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지식in
http://kin.naver.com/detail/detail.php?d1id=4&dir_id=413&eid=kUkFrQ90wVqYfWinnyhbup6gHY91grGT&qb=x9Gw6CC89sDNIMO8sKjAxyC5/cSi&pid=ffhFbdoi5UsssbujvlRsss--502726&sid=3VLRbtdeIkkAAGvA0xQAAAAq (\'수익 체감의 법칙\')
③ 네이버 지식in
http://kin.naver.com/detail/detail.php?d1id=4&dir_id=413&eid=qo
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지식을 기억하는 교육이 아니라, 스스로 생 각하는 교육이며 학교는 경쟁하는 곳이 아니라 개성을 키우는 곳이다. 한마디로 ‘지식 중심’에서‘창조성 중시’로 변했다고 할 수 있다. 그러나 운동부족으로 인한 여러 장애는 여전히 해소하
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창조성 교육, 서울 : 제일출판사. 1996
14. 박성익. 수업 방법 탐구. 서울 : 교육 과학사. 1993
15. 박영목 외. 국어과 교수 방법 탐구. 서울 : 교학사. 1995
16. 박일경. 소집단 학습의 이론과 실제. 서울 : 대한교육연합회. 1987
17. 신세호. 창의력의 본질.
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지식은 사람들을 오염시키고, 바른 길로 인도하지 못하기 때문이다. 세상이 험난해질수록 우리는 의지가 되어줄 수 있는 리더십을 원한다. 뉴스에서 항상 나오는 당쟁을 바라보면서 더이상 의지할 수 없고, 시민들의 생활은 갈수록 각박해지
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지식산업사, 1994 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 조선 전․ 중기(14~16세기)의 여성 문학
1. 다양한 작가 층의 형성
2. 전문적 여성작가의 대두
Ⅲ. 조선후기(17~19세기)의 여성 문학 : 작가와 작품의 양산
1. 양반여성
2. 기녀
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지식백과 1. 프로이트의 심리성적 성격 이론(정신분석이론)
1) 개요
2) 주요개념
(1) 인간의 정신세계
(2) 성격의 구조
3) 심리성적 발달단계
2. 에릭슨의 심리사회적 성격 이론
1) 개요
2) 주요개념
(1) 자아
(2) 발달의 원리
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창조성과 정신, 1999
광주초등국어교육학회, 마인드 맵핑을 활용한 읽기·쓰기 교육 워크 숍, 1997
마릴린 번스·한국 부잔 센터 역, 생각하는 연습을 하자, 서울 : 영교·브레인 파워, 1995
성태제, 교육연구방법의 이해, 학지사, 1998
여광응 외, 학
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창조성의 형성과 조형적 실천에 대한 연구, 석사한국초등학위 논문, 경희대학교대학원, 미술교육학과
현대미술용어사전(1984), 월간미술, 중앙일보
Paramont, J. M(1986), 최기득 옮김(1992), Drawing, 소묘, 서울 : 미진사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소묘의 성격
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지식산업 김사현 2004
한국생애개발연구원 http://www.lifeplan.re.kr
포털 사이트 네이버 http://www.naver.com Ⅰ.서론.........................................................2
Ⅱ.본론.........................................................3
1.인생목표설정 3
1)인생목표
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지식: 그 본질, 근원 및 사용, 아르케 출판사
이석주, 이신행, 1994, 국어학개론, 대한교과서주식회사
배주채, 1996, 국어음운론 개설, 신구문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론(언어의 본질)
1. 언어의 자의성
2. 언어의 사회성
3. 언어의 창조성 및 개
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