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과정을 포함한다. 보다 구체적으로 말한다면, 아동청소년문제, 비행문제,
가족문제 등에 보다 효과적으로 대응하기 위한 부모교육이나 부모역할 훈련을 실시하는 것,
지역사회 문제에 보다 효과적으로 대응하기 위한 사회교육 등이 있다.
(4)
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교육과정을 통해 어떻게 인식되고, 사회과적 정체성을 확보해 나가는가를 주제로 논의해보고자 한다.
Ⅱ. 연구대상에 대한 이해
1. 연구학교와 지역사회
K도의 중소도시로 개척대학교 사범대학 사회교육학부
1) 개척대학교
1981년 이후 10
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필요성
⑸ 청소년 자원봉사의 현황
⑹ 청소년 자원봉사 활동분야
⑺ 청소년 자원봉사활동의 성격
⑻ 외국의 청소년 봉사활동 정책과 활동
⑼ 봉사활동과정에서의 문제점 및 해결방안
⑽ 청소년 자원봉사 활성화 방향과 과제
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교육과정이라고 칭한다. 사회교육은 규범적, 필수적인 성격을 띠고 있는 학교교육보다는 형식과 내용면에서 선택적, 융통성이 강한 프로그램이라는 용어가 사용된다.
사회복지 프로그램은 개인, 가족, 지역사회의 개발을 통해 개인적 혹은
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교육대상 및 교육과정 : 공민관은 지역사회에서 사회교육을 전담하는 종합적인 시설의 성격을 갖는다. 따라서 교육의 대상은 지역주민 전체가 된다. 즉 지역사회의 청년, 여성, 노인 등 지역주민 모두를 포함하여, 강좌도 대개 이들을 위해서
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과정의 활용
교육부의 교육과정 개정시에 자원봉사활동에 대한 이론과 학습을 초등학교에서부터 대학의 교과과목에 별도과목으로 설정해야 할 것이다. 교육 내용은 사회복지 일반에 대한 이해를 돕는 내용과 지역사회와 자원봉사활동과의
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교사와 전문 교과 교사, 사회교육자 등이 교사로서 지도한다. 학교 외의 지역사회 인사가 지도하기도 한다.
2) 연계형 방과후 학교(die gebundene Ganztagsschule)
: 정규 교육과정과 방과후 교육과정을 통합하여 운영하는 방식. 방과후 학교는 보습학
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사회서비스 업무 및 행정업무 등을 지원
● 사회복무요원 교육사업
1. 현장중심의 직무수행능력향상을 위한 교육과정 내실화
2. 직무교육 심화과정 정착 및 교육품질 향상
3. 기본과정
- 사회복지과정(노인,장애인,아동,지역사회
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사회체제와의 비연계성과 교육기관과의 협력 미흡
정규교육기관과 사회교육기관들과의 연계성이 부족하고 서로 단절되어
운영되기 때문에 지역사회 내에서의 교육의 성과를 충분히 얻지 못하고
있다. 또한, 학교 간 협력관계가 체계적으로
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교육하는 무도로서 기능할 수 있는 바탕이 된다. 실제 수련자의 입장에서 볼 때, 생활태권도 대회는 기술 향상의 결과를 보여주는 자리인 동시에, 삶의 태도와 성장을 확인받는 과정이기도 하다.
앞으로의 생활태권도 대회는 지역사회와 연계
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