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마을 2019 사업추진 경과 및 2020 추진전략 연구보고서.
강대중(2009). 평생학습 연구 방법으로 학습생애사의 의의와 가능성 탐색. 평생교육학연구.
고승익, 오상운, 고경실, 조문수. (2007). 지역주민의 지역축제 평가에 관한 연구: 지역사회 애착도
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교육부분에 있어서도 삶의질 향상이라는 목적의 평생교육이 중요시 되게 되었고 이런 점에서 공동체의 일원으로 자기가 사는 지역사회의 문제해결과 더 나은 사회를 만들기 위해 학습동아리활동과 참여는 평생교육의 하나의 형태로서 성인
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평생교육의 시작이자 끝이다.
5. 참고문헌
김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2020
이희수, 평생교육론, 학지사, 2021
서울시 평생학습포털, 2024년 프로그램 자료
경기도일자리재단, 신중년일자리전환사업 보고서, 2023
대전마을교육공동체센터, 마
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학습자들에게 더 높은 품질의 교육을 제공할 수 있고. 이러한 협력적 접근 방식은 지역 사회 전체의 학습 능력을 강화하고, 모든 주민들이 교육을 통해 개인적, 사회적으로 성장할 수 있는 기회를 제공합니다.
3. 결론
평생학습도시에서 마을
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교육의 위기를 가져왔다. 사회의 변화에 따라 학교가 받는 영향은 어떠한가? 급격한 인구 감소와 고령화, 출생률 저하에 따른 지역 소멸현상과 그에 따른 학생 수 감소로 인한 발생하는 가장 두드러진 학교의 모습은 폐교의 증가라고 볼 수 있
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평생교육의 실태를 학생대상, 학부모대상, 지역사회와의 연계의 세 부분으로 구별하여 살펴 본 후, 그 각각의 실례를 들어 교육현장에서의 활용의 극대화를 꾀하고자 한다.
1. 평생교육에 있어서의 학교교육의 역할
① 평생학습에 필요한 기
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프로그램 구성에 혁신과 마을 공동체의 발달을 도모하는 의정부는 현존하는 모범 학습도시라고 말할 수 있을 것이다.
Ⅳ참고문헌
이병호 and 최은수. (2009). 한국의 평생교육 정책과정 추이(推移) 분석에 관한 연구 - 지역사회 발전 평생교육정
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마을공동체 기본계획 보고서, 서울연구원, 2012.
송영호, 마을 만들기 활성화 방안에 관한 연구, 추계예술대 논문, 2006.
양병찬, 지역을 살리기 위한 평생학습도시/마을 만들기, 한국교육개발원 평생교육센터, 2002.
오혁진, 지역공동체와 평생
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지역 사회의 발전과 성장에 기여합니다. 이 축제의 세 가지 주요 프로그램인 전문가와 현장 강사들에 의한 다양한 강연과 워크숍, 지역 사회와 협력한 평생학습 프로그램, 그리고 청소년 및 어린이를 위한 교육 프로그램은 참가자들에게 평생
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평생학습 체제에 있어 학교 교육과 사회교육을 연계할 열린 교육의 체제로서 학교의 인적, 물적 자원을 최대한 활용하여 지역사회의 교육문화센터로서 학교 역할을 제고해 나가자는 데 있다.
둘째, 방과 후 교육 활동은 학교 수업의 정상화
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