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지역주민자치 평생교육시설의 성격을 가짐으로써 지역 주민들의 평생교육기회를 확대하고, 지역별로 필요로 하는 기술교육과 교양교육들이 제공될 수 있도록 해야 할 것이다.
3) 평생교육 프로그램의 특화와 다양화
평생교육 프로그램의
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학습 내용의 깊이나 범위가 확대될 뿐 아니라, 학습자들의 동기 유발을 야기할 수 있고, 이를 적극적으로 학습과정에 개입시킴으로써 개인의 창의성 및 정체성, 자아실현이 학습의 목표가 될 수 있다.
⑧ 학령기만의 교육이 아닌 평생학습의
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프로그램 차원의 변화 ··········23
① 평생 학습적 프로그램 개발 ·············23
② 새로운 일자리 창출을 위한 프로그램 개발 ·········24
Ⅲ. 결론 ···24
❈ 참고문헌 ····················25
❈ 일
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사회복지·교육시설에서는 많은 평생교육프로그램이 운영되고 있는데 반해 평생교육전문인력은 전혀 배치되고 있지 못한 실정이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 지역 인적자원개발에 대한 세 가지 이해
1. 지역인적자원들의 능력개발을 통한 기술
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교육 전략. 한국교육학회지
이지은 (2019). MZ 세대를 위한 자원봉사 활동의 미래. 한국사회복지학회지
최은영 (2021). 알파 세대를 위한 창의력 촉진 자원봉사 프로그램 연구. 한국교육발전학회지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
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교육, 성인과 노인의 재사회화를 목적으로 무료나 실비로 각종 교육문화 프로그램을 사회복지서비스와 통합하여 제공함으로써 평생교육의 기반을 확충하고 문화결핍을 예방하여 지역주민의 삶의 질 향상을 도모한다.
아동ㆍ청소년기능교육
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평생 학습 사회를 살아가기 위한 자기 주도적 학습 능력을 요구하고 있다. 또한 교실 위주의 교육에서 탈피하여 학생 스스로 계획하고 참여하는 학습의 장을 확대시키고, 학교와 더불어 가정과 지역사회의 교육에 대한 책무성을 제고시키는
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교육을 마친 후에도 성인은 끊임없이 새로운 기술과 지식을 익히고, 변화하는 사회에서 자신의 역할을 재정의해야 한다. 이를 위해 국가는 평생교육을 위한 제도적 지원을 확대하고, 기업과 지역사회는 학습 기회를 다양화해야 한다. 이러한
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지역화폐운동의 실천적 의미와 향후 전망”, 「울산발전」.
최한주, 2003, “지역통화운동 활성화방안에 관한 연구 :한밭레츠의 사례를 중심으로”, 『경제발전연구)』.
한성일, 2013, 지역화폐운동과 지역경제, 지역사회연구 제21권 제4호.
한성
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사회’에 대한 질문이고, 그 질문에 답하기 위해 우리는 기술, 제도, 문화를 넘어 ‘사람’에 주목해야 한다. 특히 정치권과 기업, 교육기관, 지역사회가 분절적으로 움직이는 것이 아니라, 하나의 유기적 거버넌스로 연결될 때 비로소 실질적
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