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평생학습은 지역사회에 뿌리를 두고 있으며, 지역사회 자체가 평생학습자원이다. 평생교육의 지역화는 궁극적으로 평생학습도시 만들기, 평생학습마을 만들기로 구체화된다. 평생학습도시 만들기는 평생학습에 대한 참여 확대 지원과 평생
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평생교육정보센터, 지역평생교육협의회, 평생학습관을
중심으로 지역 평생학습체제 구축의 전기가 마련되었다. 이들 3대 기구의 육성을
중심으로 지역 평생학습 구축을 위한 발전 과제를 제시하면 다음과 같다.
지역 평생교육이 지역사회
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평생학습시범마을 조성 사업을 통해 형성된 참이슬 마을의 여러 프로그램들에서도 사회적 통합의 가치를 찾아볼 수 있었다.
연성권역 평생학습네트워크 기관들의 대표 기관인 목감종합사회복지관은 지역 주민의 복지욕구에 부응하는 전문
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단체장의 정치적 의지와 교육자치단체의 전문성과 협조에 달려 있다. 평생학습마을 조성 사업 지방자치단체 선정시 단체장의 의지와 동기를 확인하고 그 의지가 시들지 않도록 격려, 모니터링하는 것이 중요하다고 하겠다.
3. 프로그램 수를
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교육의 효과를 보고 있다.
반면, 우리나라의 경우는 대개의 평생학습 센터에서 동일한 프로그램이 운영되고 있다. 따라서 평생학습도시가 지역적 특성을 고려하여 이루어져야 함에도 불구하고 거의 획일적인 방향으로 운영되고 있는 실정이
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평생교육정보센터, 지역평생교육협의회, 평생학습관을 중심으로 지역 평생학습체제 구축의 전기가 마련되었다. 이들 3대 기구의 육성을 중심으로 지역 평생학습 구축을 위한 발전 과제를 제시하면 다음과 같다.
지역 평생교육이 지역사회개
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평생교육정보센터, 지역평생교육협의회, 평생학습관을 중심으로 지역 평생학습체제 구축의 전기가 마련되었다. 이들 3대 기구의 육성을 중심으로 지역 평생학습 구축을 위한 발전 과제를 제시하면 다음과 같다.
지역 평생교육이 지역사회개
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평생교육기관을 지원하고 감독
○ 평생학습사회 만들기를 위한 동반자
- xx대학교와 시교육청은 평생학습사회 만들기 위한 공동사업 수행
□ xx대학교(협력대학)
○ xx서부권 복지시스템 구축 거점
- 도서지역 및 농촌지역과 근접하여 xx를 거
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마을 학교 : 성미산학교의 마을 만들기. 교육공동체벗.
박원순(2011). 마을이 학교다. 검둥소.
강철희 외(2013). 지역사회복지실천론. 나남출판.
박원순(2009). 마을에서 희망을 만나다. 검둥소.
마하트마 간디(2011). 마을이 세계를 구한다. 녹색평론
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교육프로그램 지원, 학교예산집행 감시, 지역환경현안인 성미산지키기에 학부모조직 참여 독려 등의 활동을 펴왔다.
이런 활동이 가능했던 배경은 설립과정자체의 특성 때문이기도 하다. 마포두레생협은 ‘고향만들기’라는 이름으로 지역
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