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2. 특수아동의 장애 유형 및 특성
3. 상담 사례 및 상담 과정
3.1 상담 초기 단계: 문제 파악 및 라포 형성
3.2 상담 중기 단계: 목표 설정 및 개입 전략
3.3 상담 후기 단계: 평가 및 지속적인 지원
4. 가족과의 연계 방안
5. 결론
6. 참고문헌
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교육의 정의 (특수 교육의 정의)
② 장애아 교육의 필요성
③ 장애아 통합교육의 정의
2. 본론
가. 선진국의 통합 교육
① 미국
② 스웨덴
③ 영국
나. 장애아 통합 교육이 주는 영향.
① 장애유아
② 일반유아
③ 부모
④ 지역사회
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지역사회와 의사소통이 잘 이루어지도록 하는 것도 필요하였다.
한국에서도 영어로 교육을 진행하다보니 조기 영어교육이란 측면으로 잘못된 목표로 부각이 되어있다. 그러나 프로그램의 교육목표대로 주요 경험을 바탕으로 일관성 있는 활
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사회적 기술과 의사소통 기술의 발달
3. 하이스코프 교육과정 모델의 목표
4. 하이스코프 교육과정 내용
1) 능동적 학습
2) 주요 경험
3) 하루의 일과 활동
4) 환경구성
5. 하이스코프 교육과정 평가 방법
1) 하이스코프 프로그램평
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일상의 사물과 현상들을 이해하고 서로 소통하면서 정보를 교환할 수 있도록 교사는 적절한 질문과 소통을 통해 이러한 유아의 특성을 고려하여 지도하여야 한다.
5) 통합의 원리
주제별, 발달영역별 교육내용, 학교와 지역사회를 각각 분리
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교육에 도움이 될 수 있는 내용의 강연을 듣는 부모회 모임을 가짐으로써 교육의 연계를 강화하고 있 다.
2) 부모참여 프로그램
자녀와 함께 직접 참여하여 일과를 보내는 참여 프로그램은 부모님들께는 유치원 생활을 이해하고 접해 보는 기
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지역사회와의 호혜적 상호의존적 관계를 중요시 하는 점 등이다.
레지오 교육은 이탈리아 사회의 문화와 역사, 생활을 반영한다. 한도시의 공간 속에 2000
여년의 과거와 현재가 병존하고 있어 그들 조상의 문화와 역사는 아동의 일상생활 속
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일과표 ……………………………………………………… 7p
- 보육시설 건물배치도 ………………………………………8p
- 보육시설 평면도 ……………………………………………9,12,13,14p
- 모형 보육실 영역별 사
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일에서는 프뢰벨 유치원보다는 일반유아교육 프로그램을 운영하는 유치원이 훨씬 많다.
6. 프뢰벨 유아교육의 평가
프뢰벨의 유아교육 프로그램은 동독지역에서 명맥을 유지하고 있고, 일본, 대만, 캐나다 등 세계 각국에서 그의 교육방법을
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일과계획, 개별화
보육프로그램평가
보건복지부(2000)
보육교육계획, 보육교육진행 및 보육교육의 물리적 환경구성
어린이집 운영관리 평가척도
이은해(2002)
물리적 환경, 건강안전영양, 교직원, 가정 및 지역사회 연계, 전반적인 교육과정 운
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