|
지역아동센터, 공부방, 청소년공부방 비교----13
Ⅷ. 기관방문 - 성남시분당 정자청소년 수련관 청소년방과 후 아카데미 --15
1. 기관 방문 목표--------------------------------------------15
2. 기관 방문 내용--------------------------------------------15
3. 기대
|
|
|
1. 개별아동복지 실천의 기본 원칙 7가지
개별아동복지 실천은 아동과의 효과적인 관계 형성 및 문제 해결을 위해 다음의 7가지 기본 원칙을 준수해야 합니다. 이 원칙들은 모든 사회복지 실천에 적용되지만, 특히 아동의 특성을 고려할 때
|
|
|
지역사회 빈곤아동 지원정책 고찰-지역아동센터 정책을 중심으로”, 사회복지포럼.
지창완, 2009, “지역아동센터 아동의 사회적 능력 향상을 위한 미술치료 프로그램의 효과성”, 부산대학교 석사학위논문.
Biestek, F. P. (1957).The casework relationsh
|
|
|
5. 실습생 프로파일
6. 실습지도계획서
7. 실습지도자 프로파일
8. 실습기관 분석 보고서
9. 실습일지
10. 아동관찰일지
11. 아동상담일지
12. 실습중간평가서(학습자용)
13. 실습평가서(학습자용)
14. 실습 종결보고서
15. 실습활동사진
|
|
|
프로그램으로 서비스를 제공
- 사회교육사업을 통해 활기차고 행복한 노후생활을 보낼 수 있도록 함
2) 대상
- 서남부지역 어르신, 60세 이상 어르신
3) 프로그램교양교육 프로그램
- 노후 생활에 있어서 폭넓은 문화활동과 다양한 교양·교육
|
|
|
계획서
08-실습지도기록서
09-중간평가서
10-최종평가서
11-실습평가서
12-사회복지현장실습확인서
13-사회복지현장실습확인서(2021년4월개정판)
14-실습수료증
15-레포트-홍보기획서
16-프르그램계획서
17-프로그램평가서
18-실습일지-20일
|
|
|
지역아동센터, 드림스타트 사업, 교육복지우선지원사업, 방과후학교는 각각의 특성과 목적은 다르지만 공통적으로 청소년의 안전과 복지, 성장에 중점을 두고 있다. 이러한 사업은 우리 사회의 청소년들이 사회적 위험에 노출되는 것을 예방
|
|
|
지역복지관과 공부방의 교사들은 아동들에게 정서적 욕구를 채워 줄 수 있는 전문적 기술을 학습·강화해야 할 것이다(김미선,2006).
< 참고자료 >
「현대가족복지론」이소희 외, 양서원(2000)
「집단미술치료가 빈곤가족 아동의 긍정적 정
|
|
|
지역 미술 대회에 참가하게 된 경험이 있다. 그 청소년은 대회에서 입상하지는 못했으나, 자신이 가진 강점을 새롭게 바라보는 계기가 되었다고 말했다. 본인은 이러한 경험이 단순히 개인의 성장에 머무르지 않고, 그 청소년이 지역사회에서
|
|
|
지역아동센터에 자원봉사를 나간 적이 있다. 그곳에서 만난 중학생 아이 중 한 명은 학교에서 친구가 없고, 심지어 선생님과도 대화가 거의 없는 상태였다. 그러나 미술치료 프로그램에서 본인의 감정을 그림으로 표현하고, 비슷한 또래 친구
|
|
메뉴펼치기
